唐配乾，張枝尚

高中體育教學(xué)，因受網(wǎng)球運動普及度限制，并非每所高中學(xué)校均開設(shè)了網(wǎng)球運動教學(xué)，但畢竟在有些高中學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，他們還是開設(shè)了網(wǎng)球運動教學(xué)內(nèi)容。高中學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)，需要確準(zhǔn)開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)的“理念”定位，究竟是為了鍛煉身體，培養(yǎng)高中生終身體育理念，還是出于培養(yǎng)和提高高中生網(wǎng)球運動競技水平？在開設(shè)網(wǎng)球運動體育教學(xué)內(nèi)容的高中學(xué)校，存在的教學(xué)理念不一，這需要根據(jù)新課改要求，加以調(diào)整，網(wǎng)球運動同樣屬于大眾性廣泛參與的體育運動項目，參與網(wǎng)球運動的普通人，他們參與網(wǎng)球運動的目的，多以鍛煉身體為主。因此，高中學(xué)校網(wǎng)球運動體育教學(xué)，同樣要以鍛煉身體這樣的教學(xué)理念，對待學(xué)校的網(wǎng)球運動教學(xué)。而“快易網(wǎng)球”又恰恰是能實現(xiàn)如此教學(xué)理念一種教學(xué)方式。

1 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)網(wǎng)球運動為競技含量較高的運動，在高中體育教學(xué)過程中，受這一因素影響，也就一般相對重視網(wǎng)球運動技術(shù)的教學(xué)。在這種偏差教學(xué)理念支配下，自然將網(wǎng)球運動教學(xué)，變成了網(wǎng)球競技內(nèi)容的教學(xué)，悖離了大眾化體育運動的初衷，不利于在高中學(xué)校普遍開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)，制約了網(wǎng)球運動在大眾群體中的開展。

1.1 傳統(tǒng)網(wǎng)球技能教學(xué)不能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)網(wǎng)球積極性

高中生接受任何一項體育運動，均以其興趣為出發(fā)點，對于網(wǎng)球運動是否喜歡與熱愛，同樣如此。高中生自身文化課課業(yè)負擔(dān)，在目前高考制度下，原本較重，他們能參與一些體育運動項目，主要是為了以體育運動的游戲性，進行一定的娛樂，以達身心得到暫時放松目的，為學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容積淀相對高漲的情緒，助力自己提升學(xué)習(xí)效率。如果高中體育教師將網(wǎng)球運動教學(xué)變成網(wǎng)球運動競技教學(xué)，有很多高中生會認為，他們并非為專業(yè)網(wǎng)球運動運動員，沒有必要再在網(wǎng)球運動技術(shù)教學(xué)中，增添新的學(xué)習(xí)壓力，同時，它又非是高考科目，因而嚴(yán)重制約了高中生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的積極性。

1.2 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)網(wǎng)球的剛性技術(shù)要求催生了高中生厭學(xué)行為

傳統(tǒng)網(wǎng)球技術(shù)是一種復(fù)雜的綜合性技術(shù)，它不僅要求學(xué)習(xí)者要掌握網(wǎng)球運動的高技術(shù)，還需要學(xué)習(xí)者具備相應(yīng)的對抗戰(zhàn)術(shù)思維，也要具有較強應(yīng)戰(zhàn)的心理素質(zhì)。面對這樣的學(xué)習(xí)要求，相對每一位非網(wǎng)球運動專業(yè)運動員的高中生而言，他們面對如此的網(wǎng)球運動教學(xué)模式，自然會望而生畏。即使學(xué)校或教師再怎么樣提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，他們也不會從心底里愿意接受學(xué)習(xí)這樣的網(wǎng)球運動知識。因為，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)網(wǎng)球運動的剛性技術(shù)，已經(jīng)嚴(yán)重悖離了高中生參與體育運動項目追逐游戲性娛樂的目的，致使高中生對學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動技術(shù)知識，產(chǎn)生了嚴(yán)重厭學(xué)問題，且從學(xué)習(xí)行為上，出現(xiàn)了抵觸態(tài)度，進而難以在高中學(xué)校開展網(wǎng)球運動。

2 “快易網(wǎng)球”的優(yōu)勢

網(wǎng)球運動原本就應(yīng)該是大眾性廣泛參與的體育運動項目，高中學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)，同樣不能悖離這樣運動的初衷目的。國家網(wǎng)球聯(lián)合會為了促進網(wǎng)球運動實現(xiàn)大眾化，不斷總結(jié)多年網(wǎng)球運動經(jīng)驗，推出了“快易網(wǎng)球”運動。

2.1 “快易網(wǎng)球”簡單易學(xué)

學(xué)校教學(xué)“快易網(wǎng)球”，一般都是采用三色網(wǎng)球教學(xué)。它的優(yōu)勢是適合各類年齡段學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，小到娃娃，大到老年人，都可以學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”。因“快易網(wǎng)球”簡單易學(xué)，學(xué)習(xí)起來又能使學(xué)習(xí)者輕松易懂，不需要學(xué)習(xí)者有任何的學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備，可令學(xué)習(xí)者快速進入學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動角色，也能學(xué)習(xí)者快速推出學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動情境，對學(xué)習(xí)者而言，獲得的是一種輕松，無任何的學(xué)習(xí)壓力?！翱煲拙W(wǎng)球”具有的這些學(xué)習(xí)特點，正好適應(yīng)了高中生學(xué)習(xí)網(wǎng)球和參與網(wǎng)球運動的心理需求，因此，高中學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)，比較適合開設(shè)“快易網(wǎng)球”運動教學(xué)。

2.2 “快易網(wǎng)球”具有普眾化

普通大眾參與體育運動項目，其目的是為了鍛煉身體，而非是為了競技。即使有一些運動競技方面的安排，也都是以娛樂性或游戲性為主的運動競技。高中生總有畢業(yè)走出校門的時候，如果高中學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)球運動教學(xué)是“快易網(wǎng)球”運動教學(xué)，當(dāng)高中生走出校門的時候，不論是他們考上了大學(xué)，還是融進了社會，他們都會將他們在校內(nèi)學(xué)到的“快易網(wǎng)球”運動知識，帶到他們所在的地方。因為學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”運動的技術(shù)門檻非常低，且三色網(wǎng)球自身又是球速運動較慢，其反彈性也不是很大，還能遷就運動場地，特別利于任何一個初學(xué)者進行技術(shù)掌控，因而，會引起很多網(wǎng)球運動愛好者的青睞。由此可見，高中學(xué)校進行網(wǎng)球運動教學(xué)，適應(yīng)對高中生進行“快易網(wǎng)球”運動教學(xué)，而這種教學(xué)，又不僅僅是鍛煉了高中生的身體，放松了他們學(xué)習(xí)文化課的緊張情緒，還在客觀上，為社會培養(yǎng)了一批批“教學(xué)”“快易網(wǎng)球”運動的“教師”，進而帶動很多人喜歡“快易網(wǎng)球”，為大眾終生體育運動做出了貢獻。

3 如何將“快易網(wǎng)球”融入高中體育教學(xué)中

高中生參與體育運動活動，其宗旨相對直接與簡單，相對高中生而言，他們參與學(xué)校教學(xué)的體育運動，就是為了鍛煉身體，以體育運動的娛樂性與游戲性，放松一下緊張的學(xué)習(xí)情緒。而“快易網(wǎng)球”的體育教學(xué)，正是滿足了高中生參與學(xué)校教學(xué)體育運動的這一需求。

3.1 高中學(xué)校端正網(wǎng)球運動體育教學(xué)理念

但凡高中學(xué)校需要開設(shè)網(wǎng)球運動體育教學(xué)，根據(jù)“快易網(wǎng)球”運動所具有的優(yōu)勢，最好開設(shè)“快易網(wǎng)球”運動體育進行內(nèi)容。不過，它需要高中學(xué)校的體育教學(xué)，需要在新課改要求下，圍繞提高高中生身體素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中學(xué)校體育教學(xué)理念，換位新的學(xué)校體育教學(xué)理念，將原有重點教學(xué)網(wǎng)球運動技術(shù)轉(zhuǎn)變到重點提升高中生身體素質(zhì)上來，去掉傳統(tǒng)網(wǎng)球運動教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)“快易網(wǎng)球”運動教學(xué)內(nèi)容，以使高中生愿意學(xué)習(xí)或參與“快易網(wǎng)球”運動，讓每一位高中生在愉快學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”當(dāng)中，獲得身體鍛煉，放松緊張的學(xué)習(xí)心情，且使高中學(xué)校網(wǎng)球運動開展得有聲有色，以“快易網(wǎng)球”達成高中生喜歡參與學(xué)校體育運動教學(xué)夙愿，令高中生體育教學(xué)與文化課教學(xué)形成相輔相成之效，獲得相得益彰之功。

3.2 結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計“快易網(wǎng)球”教學(xué)流程

雖然“快易網(wǎng)球”具有簡單易學(xué)特點，但它并非不需要學(xué)習(xí)。既然需要高中生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，就需要高中學(xué)校體育教師進行必要的教學(xué)流程設(shè)計。新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)任何一科知識，均需要靠近對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。體育學(xué)科素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生終生體育素養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)中，不斷延續(xù)他們參與體育活動鍛煉的延續(xù)性。傳統(tǒng)網(wǎng)球運動教學(xué)訓(xùn)練場地較大，而“快易網(wǎng)球”容易遷就場地空間，這就需要體育教師在“快易網(wǎng)球”教學(xué)過程當(dāng)中，教給高中生怎么樣使用運動場地技巧，起碼要讓高中生懂得在較小的運動場地內(nèi)，怎么樣劃分“快易網(wǎng)球”的“進攻區(qū)”、“過渡區(qū)”與“防守區(qū)”。因為“快易網(wǎng)球”自身就有多種打法，教給高中生劃分“快易網(wǎng)球”場地各種區(qū)域的目的，就是為了讓高中生懂得，參與“快易網(wǎng)球”體育運動，同樣需要一定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思維，同樣需要建樹相應(yīng)競技意識，不能忽視對手的那種相互的辯證關(guān)系。因此，“快易網(wǎng)球”教學(xué)，同樣需要體育教師具有邏輯性較強的教學(xué)程序。

3.3 以新型開放式教學(xué)模式激發(fā)高中生學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”

體育運動項目教學(xué)，不論其教學(xué)內(nèi)容是否難易，均有其所要達到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)目標(biāo)，“快易網(wǎng)球”體育運動教學(xué)同樣如此。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，均有其一定標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)，教學(xué)的形式，教學(xué)的技術(shù)，教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)對高中生心理的訓(xùn)練，“快易網(wǎng)球”的球速運動特點和開發(fā)制勝球的技巧等等，均需要教師在具體的教學(xué)過程中，給予針對性設(shè)計。在“快易網(wǎng)球”運動的具體教學(xué)中，要摒棄原有傳統(tǒng)教法，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，采取開放式教學(xué)方式，在尊重高中生個性差異前提下，訓(xùn)練高中生的發(fā)散性思維；在教學(xué)技術(shù)層面上，重點培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”興趣，以使更多高中生熱愛“快易網(wǎng)球”運動，為高中生養(yǎng)成終生體育素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，以使“快易網(wǎng)球”既可以是一種體育運動娛樂游戲項目，也可以是一項含有一定競技含量的運動項目。

4 結(jié)語

如何將“快易網(wǎng)球”融入高中體育教學(xué)中，看似簡單，實則存有一定障礙。關(guān)鍵在于高中學(xué)校能否及時轉(zhuǎn)變高中學(xué)校體育教學(xué)理念問題。只有建樹高中學(xué)校體育教學(xué)新理念意識，找準(zhǔn)適合目前高中生喜歡學(xué)習(xí)或參與的體育運動項目，才能取得較好的高中學(xué)校體育教學(xué)效果?！翱煲拙W(wǎng)球”運動相對傳統(tǒng)網(wǎng)球運動教學(xué)，高中生顯得喜聞樂見，高中學(xué)校體育教師再以新的開放式形式進行教學(xué)，則能在簡單易學(xué)的游戲式學(xué)習(xí)“快易網(wǎng)球”運動項目當(dāng)中，既鍛煉了高中生們的身體，又磨礪了他們心智，還能在潛移默化中，培養(yǎng)了他們一定的競技意識。當(dāng)然，“快易網(wǎng)球”運動教學(xué)并非是自由的教學(xué)模式，它同樣需要遵循一定教學(xué)程式，且按照一定規(guī)范的教學(xué)程式，以達成高中體育教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)，最終達到高中學(xué)校開設(shè)“快易網(wǎng)球”運動的教學(xué)目的。