文/ 曹薇

技能大賽在我國多數(shù)高校電氣自動化專業(yè)中得到了良好的體現(xiàn)，并有效地促進(jìn)了高職院校專業(yè)實踐改革的深化步伐，技能大賽不僅能夠有效地提升學(xué)生的實踐能力以及專業(yè)能力，也在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、專業(yè)技能競賽對于高職院校電氣自動化專業(yè)的啟示

從我國教育現(xiàn)狀來看，如果說高考是檢驗普通教育的黃金標(biāo)準(zhǔn)，那么技能競賽則無疑是衡量職業(yè)教育的標(biāo)尺。從某種程度來說，技能競賽是國內(nèi)職業(yè)教育受關(guān)注程度最高的一類活動[2]。換言之，對于我國廣大高職院校而言，技能競賽的成績已經(jīng)成為衡量職業(yè)教育成效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

高職電氣自動化專業(yè)技能競賽，在審視行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合世界技能大賽的命題形式，開設(shè)了一系列競賽項目，廣泛涉及電氣控制技術(shù)、PLC 編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計等[3]?？偟膩碚f，技能競賽項目大致同當(dāng)前行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相一致，這就為廣大高職院校電氣自動化發(fā)展帶來了一定的啟發(fā)。各職業(yè)高校均能依照技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)，開展課程設(shè)計或是實訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握扎實的技能，有助于學(xué)生個人發(fā)展。

二、高職院校電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展動力

（一）高職電氣自動化專業(yè)開展技能競賽的動力分析

電氣自動化專業(yè)在高職院校中是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，而技能競賽在一定程度上是能夠?qū)嶋H能力充分運(yùn)用的競賽教學(xué)活動模式，不僅體現(xiàn)著社會、市場對于專業(yè)人才的需求，同時也能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及展示。由此可見，技能競賽的開展對于高校以及學(xué)生人群來說，并非只是選拔能力優(yōu)秀的人才用的比賽，同時也對學(xué)生的未來具有著深遠(yuǎn)的影響以及較大的意義。在技能競賽的活動過程中有著來自各行各業(yè)的專業(yè)人士，其中不乏業(yè)內(nèi)的精英以及學(xué)術(shù)界的學(xué)者，對于競賽本身來說，其內(nèi)容通常較為廣泛，并且融合了當(dāng)前社會上的多項新的技術(shù)以及工藝，這些作品的展現(xiàn)能夠直接地反映參賽者們的實際能力，能夠有效地促進(jìn)高校電氣自動化專業(yè)的實踐改革。

（二）高職電氣自動化專業(yè)當(dāng)前階段的學(xué)生培養(yǎng)情況分析

從我國當(dāng)前階段的高職電氣自動化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)情況來看，明顯存在諸多問題，多數(shù)學(xué)校的電氣自動化教學(xué)設(shè)施有待完善，而其主要原因是電氣自動化設(shè)備本身較為昂貴，科技更新發(fā)展的速度較快，受限于經(jīng)濟(jì)壓力，多數(shù)學(xué)校未及時更新教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施無法滿足實踐教學(xué)的需求，無法使實踐教學(xué)與理論知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

多數(shù)職業(yè)學(xué)校的電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)模式存在滯后性，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，多數(shù)高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)主要側(cè)重理論知識學(xué)習(xí)，忽視了技能的掌握，無法有效地激發(fā)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善。同時職業(yè)學(xué)校的電氣自動化實訓(xùn)管理模式落后，并未完善相關(guān)的激勵機(jī)制，而這些問題綜合起來對實訓(xùn)結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

此外，高校的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識，多數(shù)職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)的師資能力較弱，而電氣自動化本身是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，電氣自動化的專業(yè)知識也不斷地發(fā)生改變，缺乏創(chuàng)新意識的教師掌握的知識結(jié)構(gòu)已與現(xiàn)今的電氣自動化行業(yè)脫節(jié)，無法適應(yīng)當(dāng)前時代的需要，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)性人才。同時，由于師資隊伍的不足，導(dǎo)致高職電氣自動化專業(yè)引進(jìn)的教師僅是重視學(xué)歷以及職稱，忽視了教師本身的教學(xué)能力以及專業(yè)的實踐經(jīng)驗等內(nèi)容，從而影響了高職電氣自動化專業(yè)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果。

三、以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)實踐改革的有效策略

站在電氣自動化專業(yè)的角度，單項競賽活動與一門課程進(jìn)行賽教結(jié)合并不困難，不過在此基礎(chǔ)上，要從人才培養(yǎng)、教學(xué)方案設(shè)計、課程體系規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面，進(jìn)一步落實以技能競賽為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)理念，無疑十分艱難。對此，廣大高職院校應(yīng)當(dāng)對自身實際情況進(jìn)行全面評估，深入調(diào)研、積極探索，先進(jìn)行宏觀設(shè)計，由底層分步實施，逐步全面深化改革思路，貫徹改革理念，爭取及早實現(xiàn)以技能競賽促進(jìn)高職院校電氣自動化專業(yè)的實踐改革。

（一）“教賽結(jié)合” 強(qiáng)化高職電氣自動化實踐的硬件設(shè)施配備

對于高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)來說，首先可將技能大賽作為一個實踐的載體，以此來促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，對于具體的落實來說，首先需要強(qiáng)化高職電氣自動化的教學(xué)硬件設(shè)施配備，以便能夠更高地組織開展技能大賽，并在相關(guān)的教學(xué)機(jī)電以及實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行配置，使硬件設(shè)備能夠滿足學(xué)生的比賽需要，將電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)為主要特征的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行推廣并強(qiáng)化，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高。

（二）對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化

對于高職電氣自動化實訓(xùn)教學(xué)來說，將專業(yè)技能與技能大賽的內(nèi)容相結(jié)合較為容易，但難以將人才培養(yǎng)模式與課程內(nèi)容等進(jìn)行全面系統(tǒng)性的結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)以及參考資料能夠反映出，首先應(yīng)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)以及市場的需求相結(jié)合，通過校企合作的教學(xué)以及人才輸送方式來優(yōu)化高職電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容，從而將實訓(xùn)教學(xué)真正融入實際的生產(chǎn)活動項目中，并對教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，建立一個多角度、多層次的專業(yè)技能競賽實訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)改革的步伐。

（三）以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)實踐改革的方法

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對于教育事業(yè)越加看重，教育界在教育改革方面的投入也在不斷加深，對于高職電氣自動化專業(yè)來說，人才培養(yǎng)模式也在逐漸地發(fā)生改變。技能大賽在這種模式不斷得到發(fā)展，促進(jìn)了電氣自動化專業(yè)的實踐的改革創(chuàng)新。在此環(huán)境下，技能大賽的實訓(xùn)方式能夠構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)體系以及評價機(jī)制，重點(diǎn)內(nèi)容便是能夠以技能大賽作為人才培養(yǎng)的重要載體，并以相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及項目實訓(xùn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的方式，按相關(guān)的專業(yè)模塊來設(shè)計教學(xué)課程以及教學(xué)方式，將教學(xué)與運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用能力進(jìn)行強(qiáng)化、培養(yǎng)，技能大賽的開展必須要保障符合每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能夠與技能大賽對接，在技能大賽活動中能夠綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識技能，才能夠真正達(dá)到通過技能大賽促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)實踐改革的目的。

在開展技能大賽時，首先參考以往所進(jìn)行的技能大賽內(nèi)容，并結(jié)合社會需求以及當(dāng)前階段的高新技術(shù)來組織校級的專業(yè)技能競賽，從而將技能大賽的內(nèi)容與學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行緊密結(jié)合。其中，對PLC 應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)技術(shù)以及容易學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行同步試運(yùn)行，將技能大賽的難度進(jìn)行定位分層。同時可將Protel99SE 電路設(shè)計與AutoCAD 進(jìn)行整合為CAD 項目，直接地將比賽中的弱電與強(qiáng)電的項目進(jìn)行結(jié)合與體現(xiàn)。并可根據(jù)當(dāng)前市場上的需求來在技能大賽中加入一些技術(shù)型內(nèi)容以及項目，這樣便能夠有效地使專業(yè)知識與市場進(jìn)行了結(jié)合，從而發(fā)揮出高職電氣自動化專業(yè)的實踐性特征。

（四）以高級技能競賽為龍頭，構(gòu)建多層次的競賽活動

高級競賽主要泛指國家、省級技能競賽活動，以此類活動為向?qū)?，根?jù)電氣自動化行業(yè)崗位的技能需求，同相關(guān)企業(yè)建立人才需求合作關(guān)系，邀請企業(yè)技術(shù)專家、行業(yè)代表參與到校內(nèi)專業(yè)競賽項目的設(shè)計之中。校內(nèi)競賽項目標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，符合崗位需求，緊貼社會實際，突出技能競賽的實用性以及專業(yè)性。以校內(nèi)精品競賽項目為依托，帶動其他競賽項目的展開，形成課內(nèi)競賽、學(xué)期競賽、年度競賽、高級競賽的遞進(jìn)競賽模式。高職院校內(nèi)營造一種人人參與、人人受益、以賽促學(xué)、以學(xué)促練的積極氛圍。

（五）以技能大賽推動高職電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)項目的改革

技能大賽作為當(dāng)前時期一個較為重要的實訓(xùn)內(nèi)容，高校成立專門的辦公室能夠有效強(qiáng)化技能競賽與實訓(xùn)項目，也較為方便專業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容。應(yīng)分析技能大賽的項目內(nèi)容以及相關(guān)的技術(shù)要求，并將技能大賽的技術(shù)要求融入教學(xué)項目中，能夠有效地捕捉到指導(dǎo)教學(xué)改革的具體信息，將其轉(zhuǎn)化為重要的教學(xué)項目，實現(xiàn)電氣自動化技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用。

三、結(jié)語

我國當(dāng)前階段的高校電氣自動化專業(yè)實踐改革應(yīng)當(dāng)從實際內(nèi)容出發(fā)，同時要結(jié)合一定的環(huán)境進(jìn)行促進(jìn)，技能大賽能夠有效地做到這一點(diǎn)，作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要創(chuàng)新內(nèi)容，以賽促學(xué)、促教對于高職院校的電氣自動化專業(yè)實踐改革以及專業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。