文/ 劉鵬飛

近年來(lái)，我國(guó)高等院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，每年的畢業(yè)人數(shù)幾乎呈倍數(shù)增長(zhǎng)，但是我國(guó)社會(huì)就業(yè)的崗位增長(zhǎng)速度卻未能同畢業(yè)生人數(shù)相適應(yīng)。加之當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，企業(yè)以及社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)能力的要求越來(lái)越高，逐漸增加了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，基于此，有必要采取妥善的措施，優(yōu)化高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

（一）思維能力

思維能力是高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的重要組成部分，其主要指的是人們?cè)谶\(yùn)用邏輯思維解決生活、學(xué)習(xí)以及工作中所遇到的各種困難的能力，其通常要經(jīng)過(guò)、分析、抽象、概括以及具體化等過(guò)程來(lái)完成對(duì)于信息的加工與處理。對(duì)于高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的思維能力是幫助其在職場(chǎng)上進(jìn)行判斷與推理的重要基礎(chǔ)。

（二）自主發(fā)展能力

除了思維能力以外，自主發(fā)展能力同樣是高職院校畢業(yè)生的重要能力之一，其主要指的是畢業(yè)生在沒(méi)有外力推動(dòng)的情況下，獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的能力，可以從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行分析。首先是自尊自信。良好的自主發(fā)展能力體現(xiàn)在其自尊自信上，應(yīng)秉持著樂(lè)觀積極的態(tài)度，相信未來(lái)，進(jìn)而付出努力改變自己、改變社會(huì)。其次是自我規(guī)劃能力。要能夠依據(jù)自身情況科學(xué)合理地為自己制定短期以及長(zhǎng)期的目標(biāo)，并優(yōu)化調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)略之間的關(guān)系，明確未來(lái)發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)未來(lái)的意義展開(kāi)深入探索。最后是自我提升的能力。高職院校畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高自身的綜合素養(yǎng)，并針對(duì)性地處理好在職場(chǎng)中所面臨的各種困難。綜合來(lái)看，自主發(fā)展能力并不能進(jìn)行量化計(jì)算，而是要有效地將情感與理智結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮出感性與情感的作用，幫助畢業(yè)生運(yùn)用理智實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[1]。

（三）實(shí)踐能力

實(shí)踐能力指的是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索以及改造世界的能力，其主要由教育實(shí)踐能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及科學(xué)實(shí)踐能力等多方面內(nèi)容組成。該能力既是人工智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)形成的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的重要組成。

（四）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的就業(yè)能力，但高職院校在進(jìn)行就業(yè)能力培訓(xùn)的過(guò)程中常常將其忽略，大多高職院校未能建設(shè)起校園文化，也沒(méi)有重視職業(yè)文化培育的重要性。高職院校可從以下幾方面內(nèi)容著手加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)：一方面，可以將能夠傳達(dá)職業(yè)精神以及職業(yè)教育理念的事跡以及人物掛在墻上，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中潛移默化地受到職業(yè)文化的熏陶，使其能夠落實(shí)在日后的職業(yè)生涯中；另一方面，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起良好的職業(yè)意識(shí)，這能夠促進(jìn)畢業(yè)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，始終都要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起良好的規(guī)矩意識(shí)以及時(shí)間觀念，并將其學(xué)業(yè)成績(jī)與其作業(yè)完成情況和上課情況聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以便于其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

（一）優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

在對(duì)高職院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)注重突破原有的高等職業(yè)教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的系統(tǒng)化學(xué)科模式，將提升學(xué)生職業(yè)能力和促進(jìn)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展作為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，綜合考慮市場(chǎng)信息以及社會(huì)信息對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在當(dāng)下社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才提出了更加嚴(yán)苛的要求，以往高職院校所采用的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高職院校畢業(yè)生的順利就業(yè)起到了阻礙作用。高職院校務(wù)必要充分展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查，并明確市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，以便于在此基礎(chǔ)上對(duì)于專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中應(yīng)同相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)整體需求相符合，積極開(kāi)展在技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、職工培訓(xùn)、資源共享以及人才培養(yǎng)等各個(gè)方面的作用，讓企業(yè)不僅能夠獲得學(xué)校的資源，還可以深入?yún)⑴c到高職院校的改革與發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“校企合作” 的深度落實(shí)。高職院?？梢月?lián)合相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)人士建立起專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，提高高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，共同完成對(duì)于人才培養(yǎng)方案以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定。高職院校可以積極引進(jìn)國(guó)外高職院校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及方法，對(duì)各類(lèi)企業(yè)以及當(dāng)下社會(huì)人才市場(chǎng)的用人需求進(jìn)行精確掌握，有效緩解普遍存在的高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置同社會(huì)需求不符的問(wèn)題。唯有合理安排專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，并使其同就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)，才能夠切實(shí)提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力[2]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生溝通能力

相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)下我國(guó)各用人單位普遍認(rèn)為高校畢業(yè)生必備的能力應(yīng)包括自我管理能力、問(wèn)題解決和決策能力以及溝通能力等，這同時(shí)也是大多數(shù)高職院校畢業(yè)生所欠缺的能力，其中半數(shù)以上的企業(yè)認(rèn)為溝通能力是高職院校畢業(yè)生最為欠缺的能力。國(guó)外也曾根據(jù)失業(yè)原因做過(guò)相關(guān)調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90% 左右的人之所以離職，并不是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)能力欠缺，而是因?yàn)槠錅贤芰^差，導(dǎo)致人際關(guān)系問(wèn)題，無(wú)法同上司和同事進(jìn)行友好相處。筆者在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)44% 的高職畢業(yè)生難以有效面對(duì)較為復(fù)雜的工作環(huán)境，由于其剛剛步入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不知如何與同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，也難以應(yīng)付工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，并且在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常常會(huì)過(guò)于拘謹(jǐn)，不愿意提出自己的想法與建議。

與此同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)有超過(guò)33.7% 的高職院校畢業(yè)生會(huì)因?yàn)闇贤芰η啡倍I(yè)。由此可見(jiàn)溝通能力對(duì)于高職院校畢業(yè)生的重要性，其不僅能夠影響畢業(yè)生工作質(zhì)量，還關(guān)系到其整個(gè)職場(chǎng)生涯的成敗。當(dāng)下我國(guó)“90 后” 已經(jīng)逐漸進(jìn)入人才市場(chǎng)中，而其中部分畢業(yè)生往往存在個(gè)性較強(qiáng)不合群以及過(guò)分以自我為中心的問(wèn)題?；诖?，高職院校在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其溝通能力的培養(yǎng)，并有目的地提升其團(tuán)隊(duì)合作能力與精神。以某高職院校為例，該學(xué)校開(kāi)展了模擬校園招聘、課前演講、體驗(yàn)式的拓展訓(xùn)練以及人際交往培訓(xùn)等活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生合作溝通能力以及樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神有著積極的促進(jìn)作用。因此，高職院校應(yīng)重視畢業(yè)生對(duì)于溝通技巧的掌握情況，以此拓寬學(xué)生未來(lái)發(fā)展的道路，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供更多可能性。

（三）大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)能力最為核心的組成部分便是實(shí)踐技能，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)能夠切實(shí)提升其投入的職業(yè)發(fā)展中的興趣與積極性。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)踐，幫助其更好地同角色相融合，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力。對(duì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立起良好的責(zé)任意識(shí)，這對(duì)于其畢業(yè)后盡快找到理想的工作，并迅速適應(yīng)崗位要求有著積極作用。高職院校應(yīng)綜合考慮人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建，加大力度開(kāi)展校企合作，并積極引進(jìn)現(xiàn)代化的管理模式以及企業(yè)理念，聯(lián)合企業(yè)共同建立起生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及環(huán)境設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)造出同真實(shí)職場(chǎng)相仿的職業(yè)氛圍。除此以外，高職院校還應(yīng)完成科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施方案的制定，這既能夠保障實(shí)踐教學(xué)體系的順利應(yīng)用，同時(shí)也有助于高職院校更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。高職院校應(yīng)綜合考慮各方面影響因素，并結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況，完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)文件以及講義的開(kāi)發(fā)、研制和編制工作，開(kāi)展項(xiàng)目導(dǎo)向以及實(shí)境訓(xùn)教等教學(xué)改革，建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

若想真正提升學(xué)生的就業(yè)能力，專(zhuān)注于技能培養(yǎng)是完全不夠的，高職院校應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并提升其創(chuàng)業(yè)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的各方面專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展各種形式多樣化的學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，包括陳述創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)職場(chǎng)演練以及創(chuàng)業(yè)講座等，以此提升高職院校畢業(yè)生的心智，最終使其形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力[3]。與此同時(shí)，有條件的高職院校可以成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，通過(guò)這種形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境條件，并提供相應(yīng)的保障。

高職院校應(yīng)最大限度地利用自身的相關(guān)資源，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的勤工儉學(xué)行為進(jìn)行支持與鼓勵(lì)，從思想上轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)” 的理念，并主動(dòng)向?qū)W生提供各類(lèi)兼職以及創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間投入到兼職工作中去，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的積累，并磨煉自己的意志品質(zhì)，使其能夠在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍中燃燒起創(chuàng)業(yè)激情。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，在其實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠?qū)ζ淦鸬椒e極的推動(dòng)作用，所以高職院校務(wù)必要在提升畢業(yè)生就業(yè)能力的過(guò)程中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。例如，將其滲透在專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中，或者是建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程，健全創(chuàng)業(yè)教育體系以及加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的師資投入，等等。

三、結(jié)語(yǔ)

加大力度培養(yǎng)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，能夠提升畢業(yè)生就業(yè)水平，對(duì)于其自身綜合素質(zhì)的提升以及未來(lái)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。因此，高職院校應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排課程，并加大力度開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。