李曉勇

基于“兩創(chuàng)”原則的民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐研究*

李曉勇

（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部，河南 鄭州 451191）

民族體育的基本特征在于其價(jià)值性、兼容性和多樣化。民族傳統(tǒng)體育課程有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，基于“兩創(chuàng)”原則的民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐的有效途徑主要有：建立組織管理機(jī)制，推動(dòng)課程改革與實(shí)踐；利用民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化中國(guó)特色體育課程建設(shè)；構(gòu)建民族體育課程體系，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)化“教與學(xué)”的互通，注重學(xué)、練、賽相結(jié)合；建設(shè)民族體育發(fā)展平臺(tái)，積極開(kāi)展互動(dòng)交流。

創(chuàng)造；創(chuàng)新；民族傳統(tǒng)體育；課程

民族傳統(tǒng)體育不僅承載著我國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族的民族特色，也彰顯著中華特色的體育文化意義。在信息化時(shí)代，西方文化流入我國(guó)，在開(kāi)闊人們國(guó)際化視野的同時(shí)，我國(guó)各類(lèi)本土文化也受到了不同程度的沖擊。在這種情況下，我國(guó)只有采取行之有效的方式，才能促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新式發(fā)展。

1 民族傳統(tǒng)體育課程改革與創(chuàng)新的必要性

學(xué)校教育是傳播民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的陣營(yíng)之一。要想推動(dòng)民族體育持續(xù)發(fā)展，我們就要了解大學(xué)生的實(shí)際所需，并有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)改革。不可否認(rèn)，隨著素質(zhì)教育地深入推進(jìn)，我國(guó)體育教育事業(yè)得到全方位改進(jìn)和提升，但不可否認(rèn)的是，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)卻被忽視了。我國(guó)將體育事業(yè)的全部重心放在了競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展上。大眾自然就無(wú)法對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和背景文化產(chǎn)生深刻印象。主要依靠動(dòng)作行為傳播的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一旦失去發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，那么就會(huì)很快消逝。武術(shù)技術(shù)動(dòng)作如果單純依靠書(shū)本記錄的兩個(gè)動(dòng)作，并不會(huì)完全展示出動(dòng)作之間的連貫性。民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目傳承與發(fā)展的重頭戲就是保護(hù)傳承人。

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮而逐漸發(fā)展形成的文化體系。它通過(guò)民族文化、文娛活動(dòng)和學(xué)校教育展現(xiàn)在大眾視野中，這就決定了它必然會(huì)影響到我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)外國(guó)文化侵襲，民族體育要立足當(dāng)下，將其背后的文化底蘊(yùn)通過(guò)課堂教學(xué)的方式傳播出去，并順應(yīng)世界體育教育的發(fā)展形勢(shì)。這關(guān)乎民族體育文化的可持續(xù)發(fā)展，也體現(xiàn)了對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。

可以說(shuō)，高校民族傳統(tǒng)體育是體育教育的一個(gè)分支。一些專(zhuān)家和學(xué)者主張通過(guò)教學(xué)來(lái)傳播民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，重視實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)兩個(gè)維度和合共生。在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展與未來(lái)發(fā)展之路這兩個(gè)角度中，學(xué)校教育的改革一旦缺少切實(shí)可行的手段和合理規(guī)劃，那么必然缺少全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性，久而久之，也就只能局限在自己的“一畝三分地”。如何避免民族傳統(tǒng)體育發(fā)展落入發(fā)展的窠臼是高等教育急需解決的問(wèn)題。對(duì)于體育課程改革與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我們只有充分結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀，引進(jìn)開(kāi)放、先進(jìn)的發(fā)展理念，致力于構(gòu)建體育教學(xué)發(fā)展新模式，發(fā)展和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的核心價(jià)值。

2 民族體育的基本特征

2.1 價(jià)值性

由于經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育內(nèi)在的精髓逐漸被削弱，這引起了人們的高度重視。把民族傳統(tǒng)體育的核心價(jià)值觀念通過(guò)教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，這一方式符合新課程改革的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生自主了解我國(guó)民族傳統(tǒng)體育背景與文化價(jià)值。

2.2 兼容性

相關(guān)史料表明，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的武術(shù)、龍舟競(jìng)渡、舞龍與舞獅等歷史悠久，且被傳播到他國(guó)和其他地區(qū)。在普及和推廣民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過(guò)程中，高等教育體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí)。這也就證實(shí)了民族體育不是體育發(fā)展事業(yè)的絆腳石，它的兼容性會(huì)推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展。

2.3 多樣化

我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)要求民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)發(fā)展要博采眾長(zhǎng)，采取多樣化的發(fā)展形式，將不同的民族傳統(tǒng)體育文化成分、種類(lèi)與內(nèi)涵融入到民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐中去。民族傳統(tǒng)體育文化中包含了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的因素，還囊括了東西方差異性文化?？梢哉f(shuō)，我們處于各類(lèi)文化交融發(fā)展的大時(shí)代背景下。這為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程改革指明了發(fā)展方向。

3 基于“兩創(chuàng)”原則的民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐的有效途徑

3.1 建立組織管理機(jī)制，推動(dòng)課程改革與實(shí)踐

我國(guó)教育部門(mén)結(jié)合長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃和整體布局特征，積極組織開(kāi)展以“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)新性”為基點(diǎn)的立項(xiàng)活動(dòng)建設(shè)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地建設(shè)給予一定的資金和政策支持。各高校所在地的省級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)充分尊重高校發(fā)展的自身特色，制定出適合區(qū)域發(fā)展的計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育課程改革項(xiàng)目建設(shè)。各高校的第一責(zé)任人應(yīng)樹(shù)立主人翁意識(shí)，建立起項(xiàng)目工作小組，推動(dòng)課程改革與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐應(yīng)注重體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)性課程與哲學(xué)、體育美學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)科的交叉與互通，以此彰顯民族傳統(tǒng)體育課程的特色。高校通過(guò)開(kāi)放式課堂，增設(shè)一些獨(dú)具特色的專(zhuān)題性課程；注重專(zhuān)題課程和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本理念，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新教育的融合發(fā)展，除傳播必要的理論知識(shí)外，還應(yīng)強(qiáng)化能力與教法的創(chuàng)新。高校要重視實(shí)踐課程教學(xué)管理模式建設(shè)，適當(dāng)增加一些實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，立足實(shí)際情況，建立起民族體育課程改革的規(guī)章制度，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題性演講，實(shí)施有針對(duì)性的一對(duì)一指導(dǎo)。擴(kuò)充民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化身體素質(zhì)。

3.2 利用民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化中國(guó)特色體育課程建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、器械等客觀要求較低，很少會(huì)受到外界因素的限制，是開(kāi)展趣味性民族傳統(tǒng)體育課堂的最有利條件之一。高校要積極推動(dòng)體育學(xué)科的不斷發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新文化傳承發(fā)展的路徑，探尋符合民族特色課程改進(jìn)與實(shí)踐的新模式，探究潛藏在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵和精神，推動(dòng)中華文明與價(jià)值觀的傳承創(chuàng)新；設(shè)計(jì)并創(chuàng)建特色鮮明的中華精神文化精品課程，向全國(guó)高校普及推廣。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含著正義、公平、仁愛(ài)等中華民族優(yōu)秀的文化價(jià)值。對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課程來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)將這些優(yōu)秀的文化內(nèi)涵與體育教學(xué)融合起來(lái)，推動(dòng)思想文化的傳播。高校是傳播中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀念的場(chǎng)所，擔(dān)任著“教書(shū)育人”的重任，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)儲(chǔ)備綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。對(duì)此，高校傳統(tǒng)體育文化教學(xué)應(yīng)秉持“雙創(chuàng)”課程改革與實(shí)踐的基本理念，而不是單純地將民族體育不加改動(dòng)地移植到高校體育課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，應(yīng)汲取其中的精粹，再利用現(xiàn)代體育教學(xué)手段和文化創(chuàng)新發(fā)展體育課程教學(xué)實(shí)踐。除了讓學(xué)生接受理論教學(xué)學(xué)習(xí)外，高校還應(yīng)讓學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用這些體育項(xiàng)目，在實(shí)踐中感受我國(guó)豐厚且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高校體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化方式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)方式和手段的改革與創(chuàng)新，通過(guò)階段式和學(xué)科上課方式，促進(jìn)教育與教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。高校按照課程考核標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展，重視加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的合作交流，讓大學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)課堂，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中去感受我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的育人作用。我們要利用基地建設(shè)豐富的師資與課程資源，輻射帶動(dòng)當(dāng)?shù)?所左右的中小學(xué)校和1個(gè)社區(qū)，開(kāi)展基于傳承項(xiàng)目的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及教育活動(dòng)，不斷擴(kuò)大覆蓋面和受益面。

3.3 構(gòu)建民族體育課程體系，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)活動(dòng)

民族傳統(tǒng)體育是由分處在不同地域的少數(shù)民族文化發(fā)展而來(lái)的，是不同體育項(xiàng)目的整合與重組。在高等院校體育專(zhuān)業(yè)民族傳統(tǒng)體育課程中，高校堅(jiān)持創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和循序遞進(jìn)的基本原則，融合項(xiàng)目課程選修、主修課程普修和民族傳統(tǒng)體育課程，組織建立起優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，把我國(guó)優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化納入到高校體育授課系統(tǒng)中去；邀請(qǐng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者來(lái)校開(kāi)展講座，并邀請(qǐng)民間藝人和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承者講授一些專(zhuān)門(mén)性課程；根據(jù)實(shí)際情況，為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)普修與選修課程，且每項(xiàng)單獨(dú)課程都應(yīng)具有一定的普適性。每門(mén)選修課和必修課都應(yīng)設(shè)置好固定的課時(shí)。學(xué)期結(jié)束后，考核合格者獲得課程所修學(xué)分，以促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在課程教學(xué)改革中創(chuàng)新性應(yīng)用為中心，重視中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播，讓公眾清晰地了解民族體育創(chuàng)新的內(nèi)在價(jià)值和意義所在，推廣大眾體育文化教育的實(shí)施與發(fā)展。我們以“腳斗士”教學(xué)為例。腳斗士是流傳久遠(yuǎn)的民間游戲。我國(guó)南方將其稱(chēng)為“斗雞”，北方則叫作“撞拐”“斗拐”。要做體育產(chǎn)業(yè)鏈的上端，我們必須成為標(biāo)準(zhǔn)的制定者?！澳_斗士”包括賽事系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)、裁判員系統(tǒng)等龐大的體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。我們?cè)隗w育教學(xué)中可借鑒中國(guó)古代的象棋思維，以及孫子兵法中排兵布陣的東方智慧，把團(tuán)體比賽分為車(chē)馬炮相將的對(duì)抗和挑戰(zhàn)賽，這樣我們就可以把松散的個(gè)體團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體了。

在課程內(nèi)容的擇取上，高校教研部門(mén)應(yīng)注重將傳統(tǒng)體育文化與高等教育實(shí)用內(nèi)容相融合，篩選出一些具有代表性、趣味性和獨(dú)具特色的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并確保教學(xué)內(nèi)容具有易推廣、易接受性，強(qiáng)化民族體育的推廣與普及，并結(jié)合高校周邊的少數(shù)民族體育文化和區(qū)域特色，擇取一些民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目與現(xiàn)代課程互通交織，還應(yīng)注重理論課程與實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接。

3.4 強(qiáng)化“教與學(xué)”的互通，注重學(xué)、練、賽相結(jié)合

為了提升民族傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，高?？稍趯?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)“教與學(xué)”互通的方式，推動(dòng)學(xué)、練、賽教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，探尋促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育課程改革與實(shí)踐優(yōu)質(zhì)發(fā)展的方式。

在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師充分考慮民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)在特征，利用切實(shí)可行的教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)，以“促學(xué)生全面發(fā)展”為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，而不是“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌教學(xué)。教師要一改以往教師全程“講”的老套模式，在“兩創(chuàng)”教學(xué)模式下?lián)我龑?dǎo)、監(jiān)督和指正的重任，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)和交流，促使學(xué)生在掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)后，還能積極主動(dòng)地去探尋民族傳統(tǒng)體育背后的文化常識(shí)、運(yùn)動(dòng)方式、比賽規(guī)則、發(fā)展進(jìn)程等內(nèi)容。在民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)注重學(xué)與練的銜接。學(xué)生雖然在課堂上學(xué)習(xí)一些理論技術(shù)，但是如果不進(jìn)行鞏固練習(xí)，就會(huì)很快忘記課堂所學(xué)。學(xué)生只有強(qiáng)化課上與課外的練習(xí)與應(yīng)用，才能不斷提升體育素養(yǎng)。

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富多樣，且一些體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，集合了一定的表演色彩和民族文化特征。開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的改革與實(shí)踐是傳播文化、開(kāi)展文娛活動(dòng)的重要途徑。學(xué)生只有強(qiáng)化反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用能力，才能掌握和體會(huì)民族傳統(tǒng)體育的精髓。除此之外，高校將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，兼顧體育能力提升和身體強(qiáng)健的同時(shí)，還應(yīng)注重民族特色、文化價(jià)值和育人的傳播與體現(xiàn)。

高校利用“比賽”的形式加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以賽促課程發(fā)展的效果。根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逄厣蛯W(xué)科建設(shè)的具體情況，高校體育專(zhuān)業(yè)的民族傳統(tǒng)體育課程在課時(shí)安排上應(yīng)注重科學(xué)性與合理性。在第四學(xué)年時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極組織民族體育項(xiàng)目活動(dòng)的比賽活動(dòng)，具體可分為武術(shù)、舞龍、民族舞蹈等具有民族特色的表演項(xiàng)目，組織春季、秋季民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，內(nèi)容涵蓋高腳馬、板鞋競(jìng)速、滾鐵環(huán)、踢毽子、玻璃球等。對(duì)于取得比賽項(xiàng)目前三名的同學(xué)，學(xué)校可為其頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞图o(jì)念品，并將比賽的結(jié)果作為期末成績(jī)考核的重要內(nèi)容之一。與此同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)本校成績(jī)突出的學(xué)生參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.5 建設(shè)民族體育發(fā)展平臺(tái)，積極開(kāi)展互動(dòng)交流

各高校應(yīng)充分利用社會(huì)中的各類(lèi)資源，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的辦法，號(hào)召高校教師和專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展有關(guān)傳承項(xiàng)目的專(zhuān)題活動(dòng)和實(shí)踐課程；在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生開(kāi)展符合節(jié)日特色的文體活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)同感，充分展示教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的創(chuàng)新性成果；重視不同區(qū)域之間學(xué)校的溝通與合作交流，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展切實(shí)可行的民族體育項(xiàng)目交流、切磋活動(dòng)；豐富活動(dòng)交流的主要內(nèi)容，分享教學(xué)改革與實(shí)踐的發(fā)展結(jié)果；積極建立學(xué)生之間的互動(dòng)交流組織，為各地區(qū)高校學(xué)生體育素養(yǎng)的提升構(gòu)建溝通渠道，形成形式靈活、內(nèi)容多樣化的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)小組；還可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，自行建立起學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體、民族體育社團(tuán)、賽事活動(dòng)志愿者團(tuán)隊(duì)、體育愛(ài)好者俱樂(lè)部等，以形式豐富的教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)為載體，重視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的推廣與開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育課程改革發(fā)展已初見(jiàn)成效，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信并期待它的未來(lái)發(fā)展之路是光明且有前途的。許多優(yōu)秀傳統(tǒng)體育將通過(guò)與學(xué)校教育融合讓公眾揭開(kāi)它神秘的面紗。我國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓將通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的改革和實(shí)踐得以傳播和推廣，中華文化內(nèi)涵也得到了體現(xiàn)。

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On the Reform and Practice of National Traditional PE based on the Principle of "Two Creations"

LI Xiaoyong

(Central Plains Institute of Technology, Zhengzhou 451191, Henan, China)

應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下本科高校大學(xué)體育混合課程教學(xué)改革研究（課題編號(hào)：jg1916）。

李曉勇（1973—），碩士，副教授，研究方向：中國(guó)民族傳統(tǒng)體育。