北京交通運輸職業(yè)學院 張新敏，吳海洋，李 卓

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的技能型人才，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出，到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?，F(xiàn)階段，工匠精神成為年度社會關(guān)注度最高的熱點話題之一。本文以職業(yè)技能大賽對學生的教育教學過程為切入點，就如何培育學生具備工匠精神，一方面利用大賽鍛煉學生的職業(yè)技能，另一方面又讓學生在大賽中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)提出了幾點措施，為全面促進職業(yè)教育體系的完善提供了有力保障。

1 培育工匠精神的必要性

目前，我國正處于社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展、企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級和產(chǎn)品持續(xù)全面推進的重要階段，在此過程中需要大批的高素質(zhì)、高技能的人才，迫切需要弘揚工匠精神。職業(yè)院校是為社會各個領(lǐng)域輸出大量技能應(yīng)用型人才，因此在提高學生職業(yè)技能的同時，也要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其具備工匠精神。培育更多優(yōu)秀的大國工匠，更好地服務(wù)于工業(yè)4.0和中國制造2025，為我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和國際競爭力的上升提供大力支持，也為中國由制造強國向技能強國轉(zhuǎn)變打下良好基礎(chǔ)。

2 職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。職業(yè)院校的特點是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合崗位需求和社會現(xiàn)實的高技能人才。職業(yè)院校技能大賽能夠?qū)β殬I(yè)院校學生的職業(yè)技能進行層層檢驗與選拔，使高技能人才脫穎而出，并得到企業(yè)和社會的普遍認同，這就使得職業(yè)技能大賽被推向新的高度。但同時，在職業(yè)技能大賽的開展過程中普遍存在重實踐輕基礎(chǔ)、重專業(yè)能力輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

職業(yè)技能大賽作為提高職業(yè)教育教學質(zhì)量、提升職業(yè)教育影響力的重要途徑之一，探索如何依托大賽提升學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生具備良好的職業(yè)觀，是目前職業(yè)院校促進職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑，也是滿足當代價值觀的重要體現(xiàn)。

3 以職業(yè)技能大賽為依托培育工匠精神的措施

大力弘揚工匠精神有利于加快中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，是打造技能強國的重要保障。職業(yè)技能大賽不僅可以提高參賽學生的職業(yè)技能水平，體現(xiàn)指導(dǎo)教師的教育教學質(zhì)量，還可以體現(xiàn)教師和學生的工匠精神。北京交通運輸職業(yè)學院汽車工程系的學生在各級技能大賽中的表現(xiàn)可圈可點，指導(dǎo)教師對學生工匠精神的教育效果得到體現(xiàn)，學生在就業(yè)后得到了企業(yè)的充分認可。下面以我系參賽和育人的經(jīng)驗為依托，總結(jié)有效培養(yǎng)學生工匠精神的措施和途徑。

3.1 促進教師重視工匠精神

目前，職業(yè)技能大賽的賽項和競賽形式不斷創(chuàng)新，競賽內(nèi)容日益豐富，大賽過程包括大賽文件解讀與分析、選手選拔、技術(shù)培訓、設(shè)備及工具準備、工位組織與安排、賽項訓練等諸多工作。指導(dǎo)教師主要通過行動和項目導(dǎo)向的訓練，鍛煉參賽學生合作、溝通、互動能力，將已學的和使用過的技能和經(jīng)驗靈活地應(yīng)用到陌生的情境中，豐富和踐行了工匠精神的內(nèi)涵。指導(dǎo)教師將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到整個職業(yè)技能大賽的過程中，有效地培養(yǎng)了學生的工匠精神。

3.2 對指導(dǎo)教師和學生進行激勵

職業(yè)院校應(yīng)對指導(dǎo)教師進行適當?shù)目隙ê酮剟?，將各級職業(yè)技能大賽的各項指導(dǎo)工作納入教師績效考核和教師年度考核中，并將其作為衡量指導(dǎo)教師教育教學工作的重要評價指標之一，形成完善的大賽指導(dǎo)教師激勵制度。與此同時，職業(yè)院校鼓勵學生積極主動參加各類型技能大賽，經(jīng)過各級別大賽的篩選、競爭來爭取?。ㄊ校┵?、國賽的機會，并把學生的參賽經(jīng)歷，作為操行評定、免修選修課、評選優(yōu)秀學生的依據(jù)，這樣，不僅提高了學生的參賽積極性，還可以改善學生對大賽的認知，大力弘揚工匠精神。

3.3 吸引企業(yè)參與大賽

職業(yè)院校可以利用本地特色，制定對企業(yè)具有吸引力的參賽激勵機制，共同培養(yǎng)學生的工匠精神。將企業(yè)以一定方式融合到大賽中，努力營造企業(yè)工作氛圍，實現(xiàn)企業(yè)化的工作過程，以實際工作崗位為依托，職業(yè)院校和企業(yè)共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新途徑，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。通過將行業(yè)、企業(yè)吸引到各級別的職業(yè)技能大賽中，依靠企業(yè)在技術(shù)方面的先進性，提高大賽質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，提高學生的參賽積極性，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和工匠精神。

工匠精神是當今時代賦予社會各界的一種職業(yè)態(tài)度和精神信仰，也成為了衡量從業(yè)人員職業(yè)價值觀念的新標桿。培育工匠精神是完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的重要前提，能夠滿足社會發(fā)展需要。