周林

摘要：隨著現(xiàn)代社會的經(jīng)濟和科技快速發(fā)展，每個人的生存以及發(fā)展方面都提出了更高的要求，尤其是對當代大學生來說，他們需要具有較為良好的生存本領(lǐng)和適應(yīng)能力才能夠滿足當前社會的需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，大學生在接受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來便利的同時，也很容易受到不良思想的誘惑和影響，從而出現(xiàn)各種心理問題，這對大學生的心理健康教育工作帶來了挑戰(zhàn)。本文將就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點和優(yōu)勢探討高校大學生心理健康教育體系構(gòu)建問題，為更好地開展和加強高校大學生心理健康教育工作，為大學生的發(fā)展提供良好的心理指導。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;大學生;心理健康教育;體系構(gòu)建

對于現(xiàn)代的大學生來說，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)都已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，各種交際軟件和學習軟件占據(jù)了學生大量生活時間，由于互聯(lián)網(wǎng)的介入使得傳統(tǒng)的心理健康教育需要進行改革和創(chuàng)新。在當前的社會環(huán)境中，學生可以接受更多的知識，也更方便進行自我表達，這一切都對大學生心理健康教育的實施產(chǎn)生了很重要的影響，如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建大學生心理健康教育體系從而更好地開展大學生心理健康教育，提升大學生心理素質(zhì)，這需要相關(guān)教師積極面對和處理這些問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生心理健康教育存在的問題分析

1.心理健康教育管理不到位

對于學生來說，心理健康教育的目的是要學生掌握心理健康知識，引導學生科學認識心理健康，激發(fā)學生對處理問題的動力和信心，正確解決和處理學習和生活中所遇到的真實困難，發(fā)揮心理健康教育的作用。但是，在一些大學對心理健康教育的重視程度不夠高，教學理念和教學形式都是采用傳統(tǒng)的形式，不能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，另外，硬件設(shè)施不足也是心理健康教育不能得到有效發(fā)展的重要因素。部分大學過于重視學校的就業(yè)率，沒有對心理健康教育給予足夠重視，盡管很多學校都創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的機構(gòu)幫助學生進行心理咨詢，但學生對心理健康的認識不夠，不能夠真正幫助學生解決困難和問題，也未達到心理健康教育的目標。

2.師資隊伍欠缺

對于心理健康教育這一門課程來說，教師是其中極為重要的一項因素。在一些大學中并沒有聘請心理健康教育的專業(yè)教師，而是采取誰有空誰上的態(tài)度，雖然這些教師也是各學科的佼佼者，具有豐富的教學經(jīng)驗，但是卻沒有足夠的專業(yè)知識，所以教育的成果也相對較小，另外，這也不利于教師進行自己的專業(yè)教學。

3.課程不完善

在很多大學中所開設(shè)的心理健康教育課程都沒有以學生為基礎(chǔ)，對當前的教育現(xiàn)狀也沒有作出正確的分析，不能夠準確的認知并解決學生的問題，失去了課程本來的意義。一些學校將心理健康教育課程設(shè)置為學生選修課程，沒有引起學生的重視，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，除了要幫助學生識別并改善自身的心理健康問題，還要幫助學生建立積極向上的學習態(tài)度和人格品質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生心理健康教育體系構(gòu)建的探討

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，加強師資隊伍建設(shè)

根據(jù)當前科技的發(fā)展態(tài)勢，學?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)上平臺，通過運用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育的課程，向同學們普及心理健康教育知識，從而也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，幫助學生和老師進行交流。另外，運用網(wǎng)上教學的形式還能夠最大程度上的實現(xiàn)教師資源共享，也能夠讓所有學生都接受到優(yōu)秀教師的教學。很多學校的管理者都發(fā)現(xiàn)，對教師進行心理健康教育的專業(yè)培訓，不能夠僅僅依靠過去所運用的傳統(tǒng)方式，這會浪費大量時間和人力，并且不能夠達到理想的效果，所以要擴展培訓渠道，運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)讓更多的教師進行心理健康教育的培訓，這不僅能夠方便教師隨時隨地接受培訓，還能夠在很大范圍上，促進其他專業(yè)教師的教學水平提高。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，實現(xiàn)心理健康教育普及化

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺的運用，能夠給學生建立一個傾訴的角落，也能夠更加及時的發(fā)現(xiàn)，并幫助學生解決心理問題和困難，拉近學生與教師之間的距離。當前，大部分學校對學生進行心理健康教育的教學，大都采用線下的方式，可以與多媒體和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，不僅能夠讓更多的學生了解并參與心理健康教育，還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的便利展開線上活動，從而使線下和線上兩種教學模式進行有機結(jié)合，全面推進對大學生的心理健康教育工作。通過對互聯(lián)網(wǎng)的運用還能夠?qū)Υ髮W生建立心理健康檔案，由此而生成高校學生的大數(shù)據(jù)。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，加強教育規(guī)范管理

首先，是需要建立一個綜合協(xié)調(diào)的部門。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，要想建立較為完善的大學生心理健康教育體系就需要多個不同的教育部門協(xié)同工作，通過綜合協(xié)調(diào)部門的建立能夠為大學生心理健康教育工作提供保障。其次，還要加強各個學校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察制度，營造較為積極健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍，通過對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察制度的建立能夠及時發(fā)現(xiàn)并阻止不良信息的出現(xiàn)和傳播。另外，還要運用互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)測評機制，主要用來評估大學生的心理健康，也能夠為相關(guān)的科研工作提供數(shù)據(jù)支持。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對心理健康教育體系的構(gòu)建來說，既是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，因此要根據(jù)當前的發(fā)展需要，將心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)進行有機結(jié)合，促進心理健康教育工作的有效展開。

參考文獻：

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湖南省吉首大學張家界學院