張江艷

摘要：本文將以新型冠狀病毒疫情資料為例，從利用疫情傳染數(shù)據(jù)組織生命教育、利用疫情防控策略資料落實(shí)生命教育、利用疫情防控人員事跡強(qiáng)化生命教育三個(gè)角度來分析高中生物教師應(yīng)該如何利用新型冠狀病毒材料組織生命健康教育。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命健康教育;落實(shí)策略

生命健康教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷生命、珍惜健康，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己與他人的生命健康，也要使其及時(shí)樹立崇高的生命意識(shí)，使其為遠(yuǎn)大的理想信念努力奮斗，懂得珍惜生命。其中，生物學(xué)科研究的便是各類生命體的繁衍、進(jìn)化、發(fā)展、變異等知識(shí)，本身便可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的生命健康意識(shí)。因此，高中生物教師要全面滲透生命健康教育，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。其中，在2020年開年之際，“新型冠狀病毒”這一關(guān)鍵詞便占據(jù)了各大新聞平臺(tái)、信息搜索平臺(tái)的頁面，引起了全國(guó)人民的廣泛關(guān)注，且為了控制病毒傳播，我國(guó)各個(gè)地區(qū)都進(jìn)入到戒嚴(yán)狀態(tài)，全國(guó)普遍停工、停課，目的是要通過少聚集、少出門的策略控制住疫情傳播狀態(tài)。正如終南山院士所說，疫情之下，沒有什么比生命更重要！對(duì)此，高中生物教師要以新型冠狀病毒來組織生命健康教育活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生命健康意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生高度的社會(huì)責(zé)任感，積極響應(yīng)國(guó)家所提出的疫情防控工作號(hào)召。

一、利用疫情傳染數(shù)據(jù)組織生命教育

在剛剛進(jìn)入疫情戒嚴(yán)狀態(tài)時(shí)，我國(guó)央視新聞平臺(tái)每天都會(huì)播報(bào)當(dāng)日的病毒傳染人數(shù)、死亡人數(shù)、出院人數(shù)等。在最初，人們看到這些數(shù)據(jù)會(huì)恐慌、會(huì)害怕，但是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人依然堅(jiān)持透明、公開，目的是要讓每個(gè)公民都能意識(shí)到防控疫情的重要性，拒絕虛假數(shù)據(jù)、瞞報(bào)數(shù)據(jù)。因此，高中生物教師可以利用這些疫情傳染數(shù)據(jù)來組織生命健康教育，讓學(xué)生意思到生命雖然脆弱，但是只要有頑強(qiáng)的求生意識(shí)，積極配合醫(yī)護(hù)人員，那么便有治愈的可能性。

為了讓高中生意識(shí)到疫情的嚴(yán)峻性，使其能夠自我克制、自我保護(hù)，絕不出門聚堆、玩樂，筆者整理了我國(guó)疫情最為嚴(yán)重期間每日疫情人數(shù)的增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，以及國(guó)外疫情爆發(fā)之后世界各國(guó)的疫情人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深深地意識(shí)到新型冠狀病毒的廣泛傳染性，結(jié)合各個(gè)國(guó)家防控疫情的具體策略，學(xué)生也能懂得少聚堆、少出門的重要性，從而自覺約束個(gè)人行為，努力保護(hù)自己的生命健康。

二、利用疫情防控策略資料落實(shí)生命教育

在疫情期間，我國(guó)醫(yī)護(hù)部門提出了有效的疫情防控方法，比如要多洗手、勤消毒，還要定期通風(fēng)通氣，讓全國(guó)人民能夠保護(hù)自己的生命健康。對(duì)此，高中生物教師也要積極組織豐富的疫情防控實(shí)踐活動(dòng)，由此深化學(xué)生的疫情防控體會(huì)，以便讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

在疫情期間，筆者每天都會(huì)定期通過線上通信平臺(tái)提醒學(xué)生要勤消毒、勤洗手，日常詢問學(xué)生是否有發(fā)燒、眼睛疼痛等身體不適，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，使其能夠正視個(gè)人身體健康情況。其中，有一個(gè)學(xué)生存在感冒、腹瀉的癥狀，但是卻因?yàn)榭謶?、害怕不敢就醫(yī)。對(duì)此，筆者就告訴學(xué)生即便是在疫情防控環(huán)境下，也不可畏懼就醫(yī)，但是為了避免感染病毒，學(xué)生可以先服用相應(yīng)的對(duì)癥藥物，還要及時(shí)向社區(qū)管理人員上報(bào)個(gè)人身體健康情況，雙方都要做好防備工作，以免給他人添麻煩。在筆者的溫柔鼓勵(lì)與耐心開導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生做好了兩手準(zhǔn)備，服用了對(duì)癥藥物，也向管理人員上報(bào)了個(gè)人身體健康數(shù)據(jù)。結(jié)果證明，這只是虛驚一場(chǎng)，學(xué)生很快便康復(fù)了。由此，學(xué)生更能體會(huì)到生命的珍貴性，也會(huì)更加認(rèn)真參與疫情防控活動(dòng)。

三、利用疫情防控人員事跡強(qiáng)化生命教育

在新型冠狀病毒疫情爆發(fā)之后，有那么一批特殊、高尚的醫(yī)護(hù)人員摒棄個(gè)人利益，主動(dòng)投身于武漢疫區(qū)之中，肩負(fù)起照顧疫情病人、防控病毒的一線工作之中，體現(xiàn)了中國(guó)人民勇于犧牲、勇于承擔(dān)的民族節(jié)氣。對(duì)此，高中生物教師則可利用這些人文資料來強(qiáng)化生命健康教育，使其懂得比生命更珍貴的是民族責(zé)任、國(guó)家利益，促使學(xué)生形成高尚的理想信念，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的生命觀。

為了讓高中生樹立高尚的理想信念，筆者直接整理了疫情期間關(guān)于各位醫(yī)護(hù)人員的新聞資料，既有為了照顧重癥病號(hào)被感染的護(hù)士，也有一些為了奮戰(zhàn)疫情無法與家人團(tuán)聚的護(hù)士，還有為了繼承醫(yī)護(hù)人員樂于犧牲與奉獻(xiàn)精神自覺投身于疫區(qū)一線戰(zhàn)斗的年輕志愿者，利用這些真實(shí)人物在疫區(qū)奮戰(zhàn)的真實(shí)資料組織了生命健康教育，播放了相應(yīng)的視頻資源，讓本班學(xué)生受到了感動(dòng)與啟發(fā)。有不少學(xué)生表示，生命的價(jià)值在于寬度，自己也應(yīng)該向這些平凡英雄學(xué)習(xí)，努力為祖國(guó)、民族奮斗，成為令祖國(guó)驕傲的一份子。

總而言之，生命健康教育可以切實(shí)優(yōu)化高中生的價(jià)值觀，使其受益一生，有效優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。在疫情環(huán)境下，高中生物教師要把握時(shí)事新聞，利用疫情防控資料豐富生命健康教育，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的生命健康觀念，使其自覺投身于疫情防控工作，懂得珍惜生命、豐富生命的價(jià)值。

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