張海艷

摘要：合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開(kāi)展與實(shí)施措施;要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評(píng)價(jià);要克服解決體育合作訓(xùn)練活動(dòng)的局限與難關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。本文分析了合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性，提出了合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作訓(xùn)練;模式;必要;對(duì)策

合作教學(xué)模式一直的初中體育教學(xué)中廣泛開(kāi)展的，為了讓這種教學(xué)模式發(fā)揮最大的效果，教師應(yīng)該將合作訓(xùn)練模式推廣起來(lái)，讓體育訓(xùn)練盡可能多地在合作小組之中開(kāi)展，確保學(xué)生愛(ài)上體育課，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)終身體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。本文分析了合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性，提出了合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策。

一、合作訓(xùn)練模式在初中體育課運(yùn)用的必要性

初中學(xué)生性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，喜歡參加各種體育運(yùn)動(dòng)，但是本應(yīng)該紅紅火火的體育課卻總是顯得沉默單調(diào)，究其原因教師沒(méi)有更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。合作訓(xùn)練模式將體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自然能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行多種訓(xùn)練，提升體育課的效果。其次，合作訓(xùn)練的模式下學(xué)生能夠讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)化地揣摩，這樣就能夠讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地分析，不斷地訓(xùn)練，互相幫助，提升體育運(yùn)動(dòng)水平。另外，合作訓(xùn)練模式也是符合體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的，在體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中也有成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該更為廣泛地開(kāi)展起來(lái)。

二、合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策

2.1明確體育合作訓(xùn)練模式的開(kāi)展與實(shí)施措施

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開(kāi)展與實(shí)施措施。首先，教師要明確合作訓(xùn)練的小組形式，所謂的合作訓(xùn)練小組不同于合作學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該以體育訓(xùn)練為主，所以盡可能按照體育運(yùn)動(dòng)的層次進(jìn)行分組，確保運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與能力接近的同學(xué)為一組，保證體育訓(xùn)練的有效開(kāi)展。其次，教師要在合作訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程中布置分層次的任務(wù)。例如：在進(jìn)行“投擲”訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的小組要開(kāi)展多種投擲活動(dòng)，并且進(jìn)行投擲鉛球、標(biāo)槍等實(shí)際操作訓(xùn)練活動(dòng);對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的小組則是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生訓(xùn)練臂部的力量;中等生則是要進(jìn)行多種投擲方式的訓(xùn)練，提升能力。另外，教師要明確自己的角色，要深入不同的小組內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，為了避免指導(dǎo)不及時(shí)，教師可以請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行輔助訓(xùn)練指導(dǎo)。

2.2構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評(píng)價(jià)

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評(píng)價(jià)。首先，教師要建立合作訓(xùn)練小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系，讓小組長(zhǎng)能夠評(píng)價(jià)成員，小組成員也能夠互相評(píng)價(jià)，最后教師根據(jù)大家的表現(xiàn)進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。其次，合作訓(xùn)練模式的教學(xué)過(guò)程中，教師也要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。例如：優(yōu)等生小組要依靠真實(shí)的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：跑步的成績(jī)、投擲的成績(jī)等，這些實(shí)際的體育成績(jī)就能夠讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)之中，而且他們這樣的小組都是以成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)的。對(duì)于后進(jìn)生小組真實(shí)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，對(duì)于有積極性的同學(xué)要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。另外，評(píng)價(jià)過(guò)程要針對(duì)中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步的鼓勵(lì)。例如：在進(jìn)行“單杠、雙杠”的教學(xué)過(guò)程中，教師講解注意的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生先做一系列的分解動(dòng)作：跳上成支撐，分腿坐，外側(cè)坐，接下來(lái)把整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)。這樣的教學(xué)動(dòng)作之后教師就觀察有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生往往會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，克服膽小的心理，對(duì)于這樣的學(xué)生教師要給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。

2.3克服解決體育合作訓(xùn)練活動(dòng)的局限與難關(guān)

合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策要克服解決體育合作訓(xùn)練活動(dòng)的局限與難關(guān)。首先，教師要明白合作訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多局限和難關(guān)，主要表現(xiàn)為：學(xué)生不積極參與合作訓(xùn)練;合作訓(xùn)練中個(gè)別學(xué)生技術(shù)提升不上去等。其次，教師要利用興趣激勵(lì)和歸屬感教育，解決學(xué)生不積極參與合作訓(xùn)練的問(wèn)題。教師要在合作訓(xùn)練過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。其次，教師要讓學(xué)生有小組歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和綜合素養(yǎng)。具體做法就是要利用競(jìng)賽活動(dòng)獲得。例如：在初中足球、籃球、排球的教學(xué)過(guò)程中，教師要多組織小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)小組體育訓(xùn)練有榮譽(yù)感，進(jìn)而產(chǎn)生小組歸屬感。為了競(jìng)賽的公平，教師要盡可能選擇能力相近的兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。總之，教師要隨時(shí)關(guān)注合作訓(xùn)練教學(xué)模式之中存在的問(wèn)題，想到一切辦法來(lái)克服困難，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效反思。

綜上所述，合作訓(xùn)練模式在初中體育課上的應(yīng)用對(duì)策要明確體育合作訓(xùn)練模式的開(kāi)展與實(shí)施措施;要構(gòu)建并實(shí)施體育合作訓(xùn)練模式的有效評(píng)價(jià);要克服解決體育合作訓(xùn)練活動(dòng)的局限與難關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)