譚 津

江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)激揚小學

微課的時間通常在5-10 分鐘左右，學生只需要花費較短時間，便能夠大致掌握本節(jié)課要學的知識，自主學生能力得到強化提升。同時，微課豐富的內(nèi)容和視頻授課形式，能幫助學生直觀掌握知識點，提升小學信息技術教學效率學習起來事半功倍。由此本文特分析研究微課在小學信息技術教學中的應用。

一、小學信息技術教學面對的問題

小學信息技術教學存在的問題主要為以下幾點：其一，一周的課時少，教材內(nèi)容大多為操作性軟件教學，傳統(tǒng)的教學方式是教師講解，學生操作，教師如果照本宣科，就容易磨滅小學階段學生的學習興趣，限制其思維的發(fā)展，甚至影響教學效率。教師教的辛苦，學生也學的痛苦，學了后面忘了前面的現(xiàn)象屢見不鮮。其二，學生自學能力不足。小學信息技術課堂教學教師面對的都是一整個班的學生，教師在上課的時候大多忙著對學生疑問之處進行指導，而忽視了學生自主學習的引導。而班上一些信息技術水平基礎較差的學生，遇到問題不好意思提問，則會直接影響其學習效果，甚至打擊學習積極性。[1]

二、微課在小學信息技術教學中應用的策略

1.依托微課，實現(xiàn)分層教學。學生和學生之間難免存在差異，信息技術基礎不一。作為信息技術教師，需要從每個學生的實際情況出發(fā)，照顧到每個學生，讓其都能在信息技術課堂上學有所獲。當然，要在限定課時內(nèi)面面俱到的教授學生知識，采用傳統(tǒng)教學辦法是難以做到的。為此，教師可以把一節(jié)課的知識點依照難度劃分為初級、中級和高級，讓學生依據(jù)自身能力來選擇不同任務完成。微課也分為不同級別，適合不同層次基礎的學生學習?；A層級，可以以微課演示制作步驟、操作細節(jié)，讓大部分學生都能看懂并操作，遇到問題也能在小組的互幫互助下解決。而基礎較好的學生，也可以通過微課拓展知識應用，讓學生在學有余力的同時獲得更多知識。例如，教師在教學生《走進logo 樂園》這一課的時候，單元內(nèi)容是讓學生通過logo 來繪制圖形，而教學核心目的是要培養(yǎng)學生的編程思維。學生發(fā)散思維，在計算機上輸入不同的命令，來在屏幕上呈現(xiàn)出不同的圖形。這一課的微課便可以分為兩個層次：基礎層次是讓學生使用基本命令，依照對應步驟，來耐心細致的將圖以命令繪制出來即可；拓展層次則是讓學生利用自己掌握的知識，來繪制更多種類的圖形，并給學生介紹其編程語言、編程技巧、前沿資訊等，開闊學生信息技術視野。

2.借助微課，突破教學重難點。在信息技術課堂教學中，學生在一些重點知識的掌握上存在一定困難。對此，教師需要重點關注和標記這些重難點來進行微課設計。當然，在設計的過程中，教師要考慮到三點：其一，控制好獨立思考時間。因為信息技術是操作性強的學科，所以，教師在設計微課的時候也要注意給學生留下自主思考、獨立發(fā)散思維和操作練習的時間。其二，演示操作流程與方法。操作流程和方法為信息技術教學的重難點部分，在設計這部分的時候要著力細化，為學生后續(xù)的自主學習、操作提供參考支持。其三，結(jié)合案例微視頻。通過案例視頻，能夠讓學生直觀理解操作步驟，減少理解難度。[2]例如，教師在教授學生《申請免費的電子郵箱》這一課的時候，全面把握教材內(nèi)容，明晰教學流程。教師先明確教學重難點就是引導學生學會自己申請電子郵箱。然后在微課的開頭，先就電子郵箱的應用進行介紹，讓學生在觀看的過程中了解電子郵箱的具體用處。期間，教師可以點學生起來回答問題，讓學生用自己的語言來描述電子郵箱的作用，教師適當補充，實現(xiàn)師生間的良好交流互動。接著，微課中還設計了電子郵箱具體申請流程視頻，學生只需要跟著微課的演示自行操作，便能申請到一個免費的電子郵箱。在下課后，教師還可以將微課發(fā)送給學生，以供理解不透徹的學生反復觀看，確實突破重難點，促進自身知識結(jié)構(gòu)形成。

3.立足微課，掌握細節(jié)技巧。在過去信息技術教學中，教師大多帶領著學生按照教材的步驟來進行操作，但是這容易使學生忽略一些操作細節(jié)。通過應用微課，教師可以給學生演示具體的操作過程，讓學生觀察了解到每一步的操作是怎樣完成的，以便于學生掌握細節(jié)技巧，更好的內(nèi)化為自身知識。例如，教師在教學生《美化你的文章》的時候，可以先以微課給學生展示幾種類型的電子文檔：有全文字的文章，文章中所有的字號、字體都是一樣的，看起來便讓人毫無閱讀的興趣；有藝術字和圖片嵌入其間的文章，鮮明生動的圖片加上活潑的藝術字，能燃起讀者閱讀的欲望。據(jù)此，教師引入新課，并在學生觀看完微課示范美化文檔的操作步驟后，設置“友情”為主題，然后調(diào)整字號、字體，將標題加黑、調(diào)大，插入一幅圖片來點明主題，兩個人手拉手一起回家的背影。由此可以看出，信息技術教學可以借由微課來讓學生掌握一些細節(jié)技巧，只要加入合適的元素，便能讓文章更具閱讀吸引力。

三、結(jié)語

微課以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用于課堂教學中，對于小學信息技術教學創(chuàng)新優(yōu)化，有其重要意義。對此，教師有必要更新自身教學觀念，正視以往教學存在的問題，積極依托微課，實現(xiàn)分層教學；借助微課，突破教學重難點；立足微課，掌握細節(jié)技巧，以此來激發(fā)學生學習興趣，帶動學生主動投入信息技術教學積極性，全面提升學生自主學習能力，讓他們真正喜歡上信息技術學習，學有所獲，學有所樂。