張 藝

江西省撫州市臨川區(qū)連城中心小學(xué)

尤其是在小學(xué)語(yǔ)文階段，很多孩子都還不認(rèn)識(shí)拼音和字詞。因此圖片就是將他們引入課本的第一步，也是由圖片豐盈他們的思想。就像我們最開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式就是由各個(gè)畫面組成起來(lái)的。在幼兒階段，人們依靠記憶中的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)某種事物；在小學(xué)階段，人們可以通過(guò)圖片來(lái)運(yùn)用發(fā)展的目光看待事物。因此，插圖是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可缺的一部分。

一、插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，插圖也在不斷地更新?lián)Q代中，每一版課本都有每一版的特色，而教材的插圖最能體現(xiàn)出時(shí)代變化發(fā)展的速度。從黑白到彩圖，甚至在現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生全方位展示。在拿到課文時(shí)，首先看到的是這本書中所包含的圖片，我們往往會(huì)在自己喜歡的圖片那里停下，順著圖片看內(nèi)容，由此來(lái)激發(fā)我們的閱讀心理。[1]從某種程度上說(shuō)，圖片是具有藝術(shù)魅力的，它可以間接地提高學(xué)生的欣賞水平，它屬于美的范疇，起著不容小覷的作用。小學(xué)語(yǔ)文課本中的插圖有時(shí)在教學(xué)上起著關(guān)鍵作用，這一階段學(xué)生的大腦還處在發(fā)育的過(guò)程中，思維不像高年級(jí)學(xué)生那么死板，而插圖就正好迎合了他們的這種需求，插圖應(yīng)用的好，能夠讓課堂效率大幅度提升，從學(xué)生興趣入手，到啟迪他們的心靈。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性體現(xiàn)著一堂課的好壞，因此從文章插圖入手，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著很強(qiáng)大的力量。

例如在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇文章時(shí)，老師可以通過(guò)動(dòng)物的多樣性入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到動(dòng)物世界當(dāng)中去，由于課文的篇幅較長(zhǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，觀察圖片中包含了哪些小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物們可能發(fā)生了什么事。再利用多媒體放出各個(gè)動(dòng)物，這樣既學(xué)習(xí)到了課文內(nèi)容又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，激發(fā)起學(xué)生探究文本的興趣，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。同時(shí)，也要注意在講解圖片的時(shí)候重視需要運(yùn)用的講解，語(yǔ)言得體便于學(xué)生的理解，以循循善誘、循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。好的老師就要善于采用好的學(xué)習(xí)方法，興趣是最好的老師，在教學(xué)中要使學(xué)生感到有趣味性。要想讓你的課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)雙邊的良好課堂互動(dòng)，就必須抓住要課文插圖，通過(guò)圖片導(dǎo)入的方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在一張張圖片，在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，思維能力得到最大程度的開(kāi)發(fā)，課堂也能達(dá)到良好的活躍氛圍。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用插圖的方法

在當(dāng)今社會(huì)中，形成了一種一言不合就發(fā)表情包的情況，這說(shuō)明圖片越豐富我們的內(nèi)心世界就越豐富，大家對(duì)圖片的認(rèn)可度也越來(lái)越高。圖片在我們的生活中起著調(diào)劑作用。在不同的情境下會(huì)有不一樣的心境，圖片的選擇能夠代表一件事情。同樣的在小學(xué)語(yǔ)文中不同的圖片可以代表不同的文章內(nèi)容。文章的內(nèi)容是固定的，但是圖片是活的，一篇同樣的課文，能夠從多張圖片中體現(xiàn)出來(lái)。因此，要讓插圖活起來(lái)，我們可以采用以下的方法和手段。首先，要選擇最好的圖片，這個(gè)可以根據(jù)自身的情況而定，側(cè)重點(diǎn)不同圖片選取也就不同；其次，要巧用插圖，讓插圖與文本內(nèi)容融為一體，選取的插圖要能夠起作用；最后，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇能夠讓學(xué)生最快接受和理解的插圖，在學(xué)習(xí)上起到推波助瀾的作用。發(fā)揮好插圖的作用，將會(huì)幫助你成為更加優(yōu)秀的教師，也能幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。

比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，這篇課文具有科普性，講的是一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)歷了從長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿、尾巴變短、尾巴消失四個(gè)階段后，最后變成了青蛙的故事。相信學(xué)生對(duì)青蛙都有一定的了解，但是對(duì)于變成青蛙這過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生好奇心理。因此，在教學(xué)方法的選用上，我們可以選擇直觀法，通過(guò)多媒體展示這一變化過(guò)程的圖片，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這一變化的過(guò)程以及觀察小蝌蚪從開(kāi)始到最后的不同。這種方法既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又豐富了學(xué)生的表象記憶，便于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，也給學(xué)生留下了一個(gè)深刻地文本印象。在此之后，我們還可以向?qū)W生布置一個(gè)課外任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖寫話，不僅能進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)能力，還能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果。

三、總結(jié)

一位優(yōu)秀的教師，一堂高效的課，不能僅僅依靠老師的知識(shí)能力與文學(xué)素養(yǎng)，還要依靠教師的統(tǒng)籌能力。學(xué)習(xí)一篇課文不僅僅是看作業(yè)完成的優(yōu)良，還要看學(xué)生是否把課文內(nèi)化于心。作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，要改變?cè)泻鲆暡鍒D只講求內(nèi)容的思想觀念，要把插圖的作用重視起來(lái)，應(yīng)用到語(yǔ)文文本當(dāng)中去。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注到插圖的實(shí)用性。