黃喜梅

寧夏隆湖扶貧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)一站學(xué)校

一、多媒體對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的作用

在初中教育教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量，為更好的優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師有必要積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，科學(xué)變革語(yǔ)文教學(xué)方式，行之有效的采用科學(xué)的多媒體教學(xué)技術(shù)，更好的提升語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐證明，多媒體對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有關(guān)鍵性的作用。一方面，依托于多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⑾鄬?duì)晦澀且難懂的語(yǔ)文內(nèi)容，完整全面的展示給學(xué)生，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力，全方位優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文思維。初中語(yǔ)文中的很多內(nèi)容都具有一定的抽象性，受自身認(rèn)知能力以及思維能力的影響，學(xué)生在理解以及認(rèn)識(shí)的過(guò)程中極有可能無(wú)法把握精髓。為此，教師可以依托于多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的展示以及還原，以便更好的提升學(xué)生的理解水平。另一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，依托于多媒體教學(xué)技術(shù)，還能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，全方位強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，更好的培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如在《春》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生直觀展示春天的景色，以此來(lái)幫助學(xué)生勾勒出生活中的場(chǎng)景。此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，行之有效的發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，教師還能夠有效拓展教育內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知視野，更好的提升學(xué)生思維空間。

二、如何正確的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多媒體作為一種重要的輔助技術(shù)，始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但不可否認(rèn)，部分教師在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中存在著較大的誤區(qū)以及不足。比如部分教師過(guò)分倚重多媒體，甚至整節(jié)課堂都采用多媒體來(lái)進(jìn)行展示，這無(wú)疑會(huì)擠占學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留一定的自主思維空間。再比如部分教師一股腦的將所有的內(nèi)容都展現(xiàn)在多媒體上，這反而給學(xué)生造成了較大的思維負(fù)擔(dān)。為科學(xué)且高效的提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量，為更好的優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，有必要采用高效且科學(xué)化的策略，以此來(lái)最大程度提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)水平。

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)多媒體情境，有效突破重難點(diǎn)內(nèi)容。

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)該盲目放大多媒體的應(yīng)用成效，更不應(yīng)該將多媒體展示來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講解，而應(yīng)該精準(zhǔn)把握多媒體的利用契機(jī)。比如在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入以快速提升學(xué)生的課堂注意力時(shí)，可以借助于多媒體來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，或播放一段視頻，或播放一段音頻等，以此來(lái)快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，全方位激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知興趣。再比如教師再講解到語(yǔ)文課程的重難點(diǎn)時(shí)，為幫助學(xué)生進(jìn)行快速化的認(rèn)知以及更有成效的思考，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境。比如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知課文中的思想感情或者關(guān)鍵段落的應(yīng)用方法時(shí)，可以借助于多媒體來(lái)幫助學(xué)生快速思考，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效率。

2.把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)培育學(xué)生的思維能力。

不可否認(rèn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，若教師借助于多媒體來(lái)一味進(jìn)行知識(shí)的灌輸以及滲透，雖然從表面上看一堂課的容量得到了增長(zhǎng)，但可能已經(jīng)超越了學(xué)生的認(rèn)知能力，無(wú)法真正提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該精準(zhǔn)科學(xué)的把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)全面的培育學(xué)生的思維能力。比如教師可以利用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考以及探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所看視頻等來(lái)展開(kāi)獨(dú)立思考以及合作探究。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)多媒體視頻資源進(jìn)行精挑細(xì)選，確保相關(guān)視頻材料的開(kāi)放性，積極引導(dǎo)學(xué)生在觀看以及認(rèn)知中開(kāi)展廣泛思考以及探索。

3.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂翻轉(zhuǎn)，營(yíng)造高效課堂氛圍。

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師有必要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂翻轉(zhuǎn)，同時(shí)依托于多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍。比如教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備不同類(lèi)型的課件，可以是word 文檔，也可以是視頻資料，還可以是思維導(dǎo)圖等等。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的空間，讓學(xué)生來(lái)“代替”教師進(jìn)行“授課”。通過(guò)這樣的課堂翻轉(zhuǎn)，既能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)也能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的思維認(rèn)知能力。

三、案例實(shí)踐分析

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用具有關(guān)鍵性的效能。為科學(xué)全面的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為深入且高效的提升語(yǔ)文教學(xué)水平，教師有必要精準(zhǔn)全面的創(chuàng)設(shè)多媒體情境。比如在《黃河頌》中，課文中用非常優(yōu)美的文字來(lái)表現(xiàn)了黃河的雄渾壯闊。但對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們并沒(méi)有真實(shí)見(jiàn)過(guò)黃河，自然對(duì)課文中的文字描述感觸不深刻。為更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示宏偉壯觀的黃河情景，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行直觀化的認(rèn)知。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，教師可以在課堂上播放黃河奔涌的視頻或者音樂(lè)，讓學(xué)生如臨其境，直觀地感受母親河的神奇魅力，在背景音樂(lè)下高聲朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用具有關(guān)鍵性的效能。為科學(xué)全面的提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)成效，為更好的提升學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該科學(xué)且合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，科學(xué)全面的提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)水平，更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。