安 樂

甘肅省平?jīng)鍪衅經(jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

漢語言文學(xué)教學(xué)是傳承和發(fā)言漢語文化的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言能力的重要路徑。然而就當(dāng)前高職漢語言文學(xué)教學(xué)來看，教師還停留在傳統(tǒng)的“滿堂灌”這種模式下，這種教學(xué)無法引導(dǎo)學(xué)生有效體驗(yàn)漢語言的魅力，難以調(diào)動學(xué)生探究漢語言文學(xué)、傳承中國文化的熱情，因此，教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。漢語言文學(xué)這門課程具有人文性和工具性雙重特征，要想讓學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)，教師必須采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、高職漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的必要性

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的一部分，開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生主動肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師選擇什么樣的教學(xué)方式直接影響到了漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師側(cè)重于知識的灌輸，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢語言文學(xué)，以至于學(xué)生對漢語言文學(xué)不感興趣，進(jìn)而使得漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)已經(jīng)不合時(shí)宜，不利于全面型人才的培養(yǎng)。因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式。教師只有選擇有效的教學(xué)方法，才能更好地展現(xiàn)人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的人才。[1]

二、高職漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.課程體系的完善。

首先，高職院校要根據(jù)漢語言文學(xué)課程的特點(diǎn)，建立起完成的課程體系，包括專業(yè)課程體系、選課課程體系，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的知識和節(jié)能；其次，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生熟悉新課程體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，并鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇漢語言文學(xué)相應(yīng)的選修課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)中完善自我，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.多媒體教學(xué)。

多媒體是一種有效的輔助性教學(xué)工具，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。以往，漢語言文學(xué)教學(xué)主要是以文字知識為主，這種知識對學(xué)生的吸引力不大，而多媒體可以將文字性的知識以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)保持學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體打破了時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)不再局限于教材和課堂，教師可以借助多媒體資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野。因此，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體來輔助教學(xué)。[2]如，教師可以通過多媒體，引入漢語言文學(xué)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看視頻，然后結(jié)合視頻內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生剖析漢語言文學(xué)知識。視頻不僅能夠引起學(xué)生的視覺反應(yīng)，同時(shí)還能引起學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴，借助視頻，可以讓學(xué)生直觀地了解漢語言文學(xué)，了解漢語言文化，培養(yǎng)漢語言的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂互動。

互動是一種教學(xué)策略，是連接教師與學(xué)生的橋梁，加強(qiáng)互動，可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生提問、回答問題，并圍繞漢語言文學(xué)知識主動與學(xué)生展開互動，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉和思維。在課堂互動的過程中，教師要做到一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，在互動過程中，教師要積極表揚(yáng)學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生參與互動的積極性，進(jìn)而更好地實(shí)施漢語言文學(xué)教學(xué)。[3]

4.強(qiáng)化漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

漢語言文學(xué)具有明顯的人文性和工具性雙重特征，這也要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重理論教學(xué)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生認(rèn)識、了解漢語言文學(xué)，讓學(xué)生去傳承漢語言文化，還在于提升學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力，而這些能力有賴于實(shí)踐教學(xué)。因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要做好實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多參與各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提升能力。[4]如，教師可以模擬招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生進(jìn)行招聘練習(xí)，通過這種活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一定的就業(yè)技巧。再如，在課堂上，教師可以組織學(xué)生圍繞漢語言文學(xué)知識展開相關(guān)的辯論賽、演講賽等，通過這種活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

漢語言文學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解漢語言文化，傳承中國文化，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中提升能力和文化素養(yǎng)。要想提高漢語言文學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)摒棄舊觀念，革新教學(xué)方式，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)漢語言文學(xué)這所知識大門，從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)中來。