■陳 曦/遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，語言作為人們賴以生存和溝通的工具也越來越受到重視，對這方面的研究也逐漸增加。提到語言學(xué)的研究不得不說的兩大體系就是心理語言學(xué)和英語認知語言學(xué)，盡管在這兩大體系的研究上存在著眾多的差異與不同，但是在研究實質(zhì)、研究方向和研究形式上都呈現(xiàn)出一些不可磨滅的互補性，這也促進了對于英語方向的研究，促進了英語的正確使用。

一、有關(guān)于心理語言學(xué)的研究論述

(一)心理語言學(xué)的認知基礎(chǔ)

其主要是以“認知”為基礎(chǔ)的。通俗的來解釋：當我們在與別人對話時，當我們在看文章時，對于其中的理解不是僅僅依靠于淺顯的語言知識的，更多的還是我們對于生活等的普遍性認知。其包括：有關(guān)自己語言的音調(diào)方面知識(phonologic information)，有關(guān)句子構(gòu)成的語法結(jié)構(gòu)的知識(syntactic information)，關(guān)于詞根、詞匯的知識(lexical information)。這三方面的認知知識對于語言理解不可或缺。

(二)心理語言學(xué)學(xué)的研究方法

關(guān)于它的研究方法是多種多樣的，在很多方向上的研究都參考了心理學(xué)上的心理測量法。在心理語言學(xué)之中所有的研究方向，無論是人們在學(xué)習(xí)語言和使用語言的內(nèi)心歷程，還是語言自身的一些習(xí)慣等，都必須嚴峻的通過自然視察(naturalobservation)或?qū)嶒灧椒?experimentalmethods)的驗證，才能判斷其是否有效，是不是正確的。

(三)心理語言學(xué)的研究領(lǐng)域

心理語言學(xué)主要的領(lǐng)域是在于人們個人是怎樣獲取、曉得和產(chǎn)生語言的。它從內(nèi)心經(jīng)過和心理架構(gòu)的角度來研究人類的語言活動特征。首先，它以語言的作用和使用為主要頭緒來探討人類進行語言交流的心理經(jīng)過和機制，而語言的構(gòu)造和功能是語言學(xué)的研究對象。其次，在對言語活動的心理過程和機制進行研究的過程中，必然要涉及人腦的結(jié)構(gòu)和特殊的性能，有時還要依賴于對由腦破損和發(fā)育阻塞導(dǎo)致的病歷分解。最后，人類言語活動是在現(xiàn)實背景中孕育和成長的，復(fù)雜的社會條件直接決定了語言系統(tǒng)的變化，并對言語活動產(chǎn)生了關(guān)鍵作用。因此，對于人類言語活動心理機制的研究不僅依賴于心理學(xué)的理論和方法，而且吸收和采用了語言學(xué)、社會學(xué)、生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)等許多領(lǐng)域的理論和方法。

二、在研究英語認知語言學(xué)上的論述

(一)認知語言學(xué)的主要概念

認知語言學(xué)不同于傳統(tǒng)的單一的基礎(chǔ)理論,而是代表一種探究的模式,是多種認知語言學(xué)基礎(chǔ)理論的統(tǒng)一稱呼,其特點是把人們的日常經(jīng)歷作為是語言運用的基礎(chǔ),注重闡釋語言和基礎(chǔ)認識能力之間脈脈相通的聯(lián)系。這些語言理論雖不相同,但對語言所持的基礎(chǔ)假設(shè)不一樣,都不同程限地認可已經(jīng)提到的基礎(chǔ)見地,只是在討論和關(guān)注的具體語言征象上有所差別。

(二)英語認知語言學(xué)的研究方法

對于英語認知語言學(xué)的研究方法涉及到的有很多。第一，語言自省法。語言內(nèi)省是指說話者對認知中出現(xiàn)的措辭的某些方面進行有意識的注意。但是其存在一定的缺陷。第二，資料庫法。其主要是用來記錄天然出現(xiàn)的言語的一種方法。它主要是對一些文章中的片斷進行記錄。第三，多模式剖釋法。它主要用于打啞語和體勢語的認知研究。第四，腦神經(jīng)測驗法。其主要通過一些器械裝備，觀察與某一語言機制相關(guān)的腦神經(jīng)的活動。第五，心理測驗法。它也被稱為“行為探究法”(Behavioral Research)，是指在一定條件下，通過給予被試某種刺激或任務(wù)，然后觀察被試對刺激的反應(yīng)，或達到任務(wù)的情況，借此測度整個過程中所涉及的認知體制或過程。

三、心理語言學(xué)和英語認知語言學(xué)在研究上的互補性策略

(一)在心理語言學(xué)和英語認知語言學(xué)研究方法上的互補性策略

從某種意義上說，有什么樣的研究方法，就有什么樣的科學(xué)研究。一個正確的研究方法，有利于學(xué)術(shù)規(guī)范的形成與發(fā)展。在英語語言的研究上，心理語言學(xué)和認知語言學(xué)的研究方法存在一定的互補性，在前者的研究方式上，主要使用一種收集大數(shù)據(jù)之后，進行分解剖析其語言使用人群的心理過程，最終得到人們對于英語的理解與使用范圍等規(guī)律，所呈現(xiàn)出的是一種定量研究方法。但是，在認知語言學(xué)研究上主要通過的是感受整個語言環(huán)境，不排斥社會大背景對人類使用語言的影響，是一種受主觀思維影響更大的研究方法。這兩者在英語語言研究方法上的互補性可以推動英語的進步和發(fā)展，因此應(yīng)該將二者在研究之中相結(jié)合。

例如：高校教師在研究英語語言特點時，可以先通過研究認知語言學(xué)，通過了解使用英語的總體社會大背景，根據(jù)西方國家的特定的語言使用環(huán)境等對英語的使用、詞匯、語法有一個大框架的了解基礎(chǔ)之后，再通過心理語言學(xué)，通過嚴格的把控調(diào)查對象及其可變因素，定向的調(diào)查不同年齡階段五到十個人，通過分析調(diào)查結(jié)果，來得到他們使用英語的普遍性心理規(guī)律，得出人類使用英語的活動特點。雙方面的互補可以得出對于英語更加規(guī)范和準確的一些規(guī)則，提高了英語在使用上的靈活性，促進英語的正向發(fā)展。

(二)在心理語言學(xué)和英語認知語言研究內(nèi)容上的互補性

在語言的研究過程中，其內(nèi)容就直接決定了結(jié)果的方向，因此，研究內(nèi)容也是至關(guān)重要的。在研究英語內(nèi)容時，教師也應(yīng)該要注意把握心理語言學(xué)和認知語言學(xué)的互補性和共存性。在英語認知語言學(xué)的研究內(nèi)容之中，其重點研究的對象是“英語”自身，注重的是英語在單詞上、語句的意義上、語法構(gòu)造上、語義環(huán)境上的研究，通過這些可以提高語言在實際生活中的實用性。但是，在心理語言學(xué)的研究之中，它的側(cè)重點在于語言的表達來源“人類”身上，其重在研究人類是如何產(chǎn)生和獲得語言，如何感受到語言的力量，如何去理解語言的，這要通過分析人類大腦對于語言使用的控制和心理反應(yīng)來分析英語的一些規(guī)律?？偟膩碚f，這兩者的研究內(nèi)容一個側(cè)重在語言來源本身，一個側(cè)重在語言本身，但這兩者對于語言研究的重要性都不言可知，因此，教師在研究英語時，更應(yīng)該要將雙方進行結(jié)合，使得英語的理論體系更加完整，更加全面化，更好的滿足當今社會人類對于英語語言使用的需求，促進英語的實用性發(fā)展。

例如：高校教師在研究英語時，可以不局限于語言本身在詞根、詞匯使用、表達語序、語法結(jié)構(gòu)等上，可以先關(guān)注到“人”身上，通過對大家的心理語言研究調(diào)查，得到人類本身對于語言使用上的普遍性規(guī)律和產(chǎn)生差異性的因素，并將其進行記錄。此外，通過原有的對于英語認識語言學(xué)的研究成果，進行框架結(jié)構(gòu)式的分析，再講兩者的研究成果進行對比和整合，最終通過邏輯思維導(dǎo)圖將英語在使用上的基礎(chǔ)理論知識進行分層次列舉，這樣可以豐富和完善英語的知識體系，有利于人們對于英語的使用、理解和掌握，提高英語在研究上的效率和準確度。

四、結(jié)語

因為英語語言使用的范圍廣，那么近些年來對于英語語言的研究也層出不窮。但是，在當前階段的研究上仍然出現(xiàn)著許多問題，很多研究者輕忽了在語言研究上心理語言學(xué)和認知語言學(xué)兩大體系的互補性研究，只看到了它們的差異性。為了更好的了解英語語言，更加正確、規(guī)范的使用英語，高校英語專業(yè)教師應(yīng)該要提高對于心理語言學(xué)和認知語言學(xué)的研究，認識到兩者之間存在的緊密聯(lián)系和互補性，以便于促進英語的使用和發(fā)展進步。