■楊 倩/鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

鋼琴樂(lè)音優(yōu)美，深受人喜歡。隨著鋼琴及鋼琴教學(xué)的普及，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來(lái)越多。但很多學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，他們雖然掌握了鋼琴的彈奏技巧，卻無(wú)法用鋼琴還原和表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的情感。究其原因，是由于這些學(xué)生缺乏鋼琴演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力。在鋼琴演奏中若缺乏足夠的音樂(lè)表現(xiàn)力，鋼琴演奏就如沒(méi)有靈魂的喪失，不能給人以美的感受。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和基礎(chǔ)的技能，如何提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力也是教學(xué)中的關(guān)鍵要點(diǎn)。

一、音樂(lè)表現(xiàn)力的三種基本要素

(一)聽(tīng)覺(jué)要素

樂(lè)聲通過(guò)聽(tīng)覺(jué)振動(dòng)人的心靈。鋼琴演奏教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”聲音的能力來(lái)提升鋼琴演奏水平。在具體的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生持續(xù)練習(xí)聽(tīng)覺(jué)，將音樂(lè)的音色、音高和音長(zhǎng)等熟記于心。學(xué)生還要通過(guò)反復(fù)不斷地練習(xí)聽(tīng)力，從“聽(tīng)”中去捕捉鋼琴演奏曲目理所呈現(xiàn)的情感特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在將鋼琴演奏中巧妙的融入情感，傳達(dá)曲目的精神內(nèi)涵。學(xué)生只有具備靈敏的聽(tīng)覺(jué)能力，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與內(nèi)心的相互融合，促進(jìn)音樂(lè)情感的表達(dá)。

(二)感知要素

感知要素是鋼琴演奏者以特定的心理活動(dòng)方式表現(xiàn)出樂(lè)曲中的情感。培養(yǎng)學(xué)生的感知素養(yǎng)，是學(xué)生透過(guò)曲目傳神表達(dá)出曲目思想情感的重要方法。學(xué)生若想彈奏出動(dòng)人曲目，就要在掌握鋼琴基本的音響與音色的基礎(chǔ)上，利用具備的應(yīng)用知識(shí)和素養(yǎng)，透過(guò)自身對(duì)演奏曲目的了解和感悟，詮釋對(duì)曲目的認(rèn)知，并表現(xiàn)曲目所飽含的情感，真正演繹鋼琴曲目的風(fēng)格和特點(diǎn)，并形成演奏者的個(gè)人風(fēng)格。

(三)情感要素

音樂(lè)表現(xiàn)力好的學(xué)生彈奏出來(lái)的音樂(lè)一定能引發(fā)聽(tīng)眾的情感和精神的共鳴。任何樂(lè)器的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上都是為了提升對(duì)音樂(lè)的審美能力。學(xué)習(xí)鋼琴尤其如此。學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生，要以聽(tīng)覺(jué)要素和感知要素為前提，設(shè)身處地的去理解音樂(lè)曲目中的情感，才能在演奏的過(guò)程中將領(lǐng)會(huì)到的情感釋放出來(lái)。任何音樂(lè)曲目都是創(chuàng)作者在獨(dú)特的歷史環(huán)境下，以其獨(dú)特的生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生演奏者葉有自身的情感，但更重要的是理解創(chuàng)作者的情感并用鋼琴演奏的形式將其傳達(dá)出來(lái)。音樂(lè)作品中的情感要素較為抽象，在音樂(lè)教學(xué)中難以用語(yǔ)言進(jìn)行描繪和教學(xué)，更需要學(xué)會(huì)生以自身的閱歷為基調(diào)，揣摩創(chuàng)作者的情感，將音樂(lè)中的情感傳播出去。

二、常見(jiàn)鋼琴演奏中學(xué)生表現(xiàn)力不佳的原因

(一)教師的影響

鋼琴作為一門(mén)高雅的藝術(shù)，受到許多人的追捧。特別是在經(jīng)濟(jì)水平顯著提升之后，人們對(duì)精神方面的追求也體現(xiàn)在以鋼琴為學(xué)生興趣特長(zhǎng)的選擇上。但從整體上看，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生大幅度增長(zhǎng)，但鋼琴教學(xué)的教師則增長(zhǎng)緩慢，甚至有些地區(qū)缺乏專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師。教師教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果受到影響。加上一些教師態(tài)度較為消極，缺乏求實(shí)務(wù)真的工作狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基本功都不扎實(shí)，更不用提在鋼琴演奏中的表現(xiàn)力。

(二)學(xué)生的主觀影響

演奏者的心理狀態(tài)直接影響了音樂(lè)演奏的效果。學(xué)生演奏時(shí)的心理特征和身心素質(zhì)，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的理解和體會(huì)，也會(huì)影響其對(duì)音樂(lè)曲目的情感掌控。在大庭廣眾之下進(jìn)行演奏，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張打亂原有的訓(xùn)練節(jié)奏，他們舉手投足之間會(huì)顯得僵硬，缺少情感和演奏的力度，使得彈奏水平不能充分發(fā)揮出來(lái)，影響音樂(lè)的感受和整體效果。

三、鋼琴演奏教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的策略

在鋼琴演奏教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，應(yīng)緊緊圍繞上述的聽(tīng)覺(jué)要素、感知要素和情感要素做好提升訓(xùn)練，控制好教師因素和學(xué)生因素對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的影響，使學(xué)生在演奏中能夠自如發(fā)揮，傳達(dá)出鋼琴的美妙聲樂(lè)。

(一)以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力

與其他藝術(shù)一樣，音樂(lè)融合了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展以及民族文化的特點(diǎn)。要使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得以提升，就需要讓學(xué)生儲(chǔ)備不同方向、不同層面的豐富知識(shí)，有效貫通各學(xué)科的內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生的整體文化水平。首先，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師要重點(diǎn)教授學(xué)生鋼琴理論知識(shí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)，方便其將音樂(lè)知識(shí)融入到其他學(xué)科中。其次，學(xué)生應(yīng)在教師的鼓勵(lì)和督促下，盡可能多的接觸文學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。再次，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能將所學(xué)的各科知識(shí)融會(huì)貫通。這需要教師增加對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)比例，使學(xué)生在鋼琴演奏中自然而然的應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生參加鋼琴、小提琴、單簧管等有關(guān)講座，聆聽(tīng)相關(guān)演奏專(zhuān)場(chǎng)，以增加各類(lèi)西洋音樂(lè)的了解，同時(shí)使學(xué)生的欣賞與實(shí)踐能力得到提升。

(二)以分析樂(lè)譜為前提，掌握創(chuàng)作曲目的情感

音樂(lè)的演奏，均需要解讀和分析樂(lè)譜。大多數(shù)樂(lè)譜都是以書(shū)面的形式表現(xiàn)出來(lái)，只有通過(guò)分析，才能讀懂樂(lè)譜背后創(chuàng)作者的所思所想，才能?chē)L試去理解創(chuàng)作者的情感思路，才能真正把握樂(lè)譜中的情感狀態(tài)。分析樂(lè)譜的過(guò)程，就是學(xué)生理解樂(lè)譜并用自己的理解表達(dá)樂(lè)譜中的情感的過(guò)程。只有這樣，鋼琴演奏時(shí)才充滿(mǎn)感情，具備好的表現(xiàn)力。教師進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀樂(lè)譜的習(xí)慣，樹(shù)立“讀樂(lè)譜知情感”的理念，并通過(guò)掌握對(duì)應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)中傳達(dá)的意義加深對(duì)作品的理解。例如，一些樂(lè)譜中含有調(diào)性互換，學(xué)生要注意樂(lè)譜左上角關(guān)于樂(lè)譜的性質(zhì)與速度的標(biāo)記，并對(duì)相應(yīng)的樂(lè)譜段落進(jìn)行改變，特別要傳達(dá)出曲目的速度與情感。學(xué)生在練習(xí)鋼琴時(shí)，就要對(duì)樂(lè)譜譜曲的構(gòu)造、特殊的記憶樂(lè)譜標(biāo)號(hào)及相應(yīng)的指法做到了然于心，并認(rèn)真分析樂(lè)譜，體會(huì)樂(lè)譜中包含的思想情感，提高練習(xí)效果。

(三)引導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)，體會(huì)鋼琴音樂(lè)之美

與雕刻、繪畫(huà)等通過(guò)視覺(jué)實(shí)現(xiàn)審美的藝術(shù)不同，音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)為主的藝術(shù)，稍縱即逝。品味樂(lè)曲中的美，需要培養(yǎng)靈敏的耳朵，及時(shí)捕捉到樂(lè)曲中的美進(jìn)行回味。學(xué)生作為鋼琴演奏者，更要培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)之美，以耳朵的感受作為評(píng)價(jià)音樂(lè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。一些學(xué)生不習(xí)慣也不喜歡聽(tīng)自己的演奏，甚至導(dǎo)致演奏中發(fā)生錯(cuò)誤也不能引起他們的注意，錯(cuò)失了改進(jìn)的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生一味追求音符的精確程度，并不認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲的整體韻律，使得音樂(lè)的表現(xiàn)力沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。教師在鋼琴的演奏教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聆聽(tīng)的耳朵，從樂(lè)曲的旋律、和聲、調(diào)性等等入手，更要去聽(tīng)音樂(lè)中的情感，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別鋼琴音樂(lè)的情感與音質(zhì)。此外，還要讓學(xué)生常聽(tīng)其他的優(yōu)秀樂(lè)器，如古箏、揚(yáng)琴等，或聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，提升他們的聲音辨別能力，豐富他們的詳細(xì)能力。甚至在教學(xué)中教師故意彈錯(cuò)幾個(gè)音符，鍛煉學(xué)生的糾錯(cuò)能力，從整體上讓學(xué)生體會(huì)鋼琴音樂(lè)。

(四)豐富教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情

語(yǔ)言是教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作的有力武器。教師的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生備受感染，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)言表達(dá)能力出眾的教師，傳授給學(xué)生精彩繽紛的內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也是一種美的享受。教師溫和慈悲的態(tài)度，能讓學(xué)生身心放松，最大程度地?fù)肀еR(shí)，接受知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通過(guò)命令讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，降低知識(shí)的有效吸收。此外，教師的言語(yǔ)還表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。學(xué)生在鋼琴演奏中能自信表達(dá)，就已經(jīng)成功了一半。由于鋼琴的學(xué)習(xí)十分漫長(zhǎng)，學(xué)生很容易放棄。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自信心，保持積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生不要輕易放棄。在學(xué)生彈奏不好時(shí)，也不能打擊學(xué)生自信，而是要充分的發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生堅(jiān)定前行。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)表現(xiàn)力在鋼琴演奏中十分重要。教師在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的摸索方法，探索提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的策略，切實(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)的高層次人才。