摘要：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有極為廣泛的應(yīng)用價值和發(fā)展?jié)摿?。本文以藝術(shù)設(shè)計教學中的美育滲透為主要研究對象，針對當前教學過程中存在相關(guān)問題，結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，提出有效的強化措施，為從事相關(guān)教學工作的教師人員，提供力所能及的幫助和支持。僅供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;美育滲透;教學方案

引言：

美育是指學生的審美觀、審美思維以及創(chuàng)造美的能力和潛力。藝術(shù)設(shè)計課程需要學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合教學內(nèi)容開展對與美育相關(guān)的教學理念，從而實現(xiàn)助力學生快速成長，構(gòu)建良好審美理念的重要目標。

一、藝術(shù)設(shè)計教學中的美育概述

美育滲透，是高校教學過程中著重闡述的教學內(nèi)容和教學理念，從而有效培養(yǎng)學生的情操和素養(yǎng)。因此審美教育的發(fā)展以及美學認知的教學內(nèi)容，是實現(xiàn)高校學生構(gòu)建自身審美觀的重要組成形式，基于藝術(shù)設(shè)計的教學理念，實現(xiàn)道德修養(yǎng)和智慧修養(yǎng)的有機結(jié)合，從而引導學生正確認知對于美的理解和認識。由此可見，藝術(shù)設(shè)計教學離不開美育的滲透作用，而美育滲透作用是實現(xiàn)學生更好地掌握和應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計課程的重要方式。通過藝術(shù)設(shè)計課程，讓學生在實踐過程中，逐漸掌握對于美育滲透作用的理解和認識，從而幫助自己更好地成長和塑造。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教學的美育滲透

高校藝術(shù)設(shè)計課程，其主要內(nèi)容是通過學生對相關(guān)內(nèi)容的學習，掌握一定的設(shè)計創(chuàng)作能力，結(jié)合設(shè)計目標的實際需求，實現(xiàn)對目標內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計所包含內(nèi)容和種類較多，作為相關(guān)教師，應(yīng)該在開展教學內(nèi)容時，深度挖掘藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在美，進而實現(xiàn)對美育內(nèi)容的有效滲透。一方面，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的整體教學思路，以設(shè)計的靈活性和創(chuàng)意性吸引學生完成相關(guān)內(nèi)容的有效設(shè)計，同時結(jié)合日常的設(shè)計作業(yè)，開展對傳統(tǒng)內(nèi)容的藝術(shù)加工，從而實現(xiàn)設(shè)計目的。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計所包含的內(nèi)容充滿藝術(shù)理念和藝術(shù)價值，尤其是涉及到環(huán)境設(shè)計專業(yè)方向、平面設(shè)計專業(yè)方向、視覺傳達專業(yè)方向、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)等多個專業(yè)類別，所彰顯的藝術(shù)美學是基于不同專業(yè)所表現(xiàn)出的不同審美標準。由此可見，其內(nèi)在美的理解，需要結(jié)合學生的表現(xiàn)能力、感知能力和想象能力。因此，在高校教學過程中，需要循序漸進開展相關(guān)教學，實現(xiàn)對美育理念的良好應(yīng)用。

三、藝術(shù)設(shè)計教學的美育滲透作用

（一）提升學生的設(shè)計審美能力

藝術(shù)設(shè)計課程的美育滲透作用，可以提升學生審美能力，尤其是對于設(shè)計的理解和定義，通過有效的學習和掌握，可以充分融入現(xiàn)代人對于美學的認知和感受，從而設(shè)計出符合普世價值的藝術(shù)設(shè)計作用。應(yīng)用和構(gòu)建美育滲漏理念，幫助學生快速實現(xiàn)對于美的認知。同時，結(jié)合教學內(nèi)容和教學課程，深入學生對于美的理解和認識，從基礎(chǔ)的美學認知到深層的美感設(shè)計，全方位提升學生對于藝術(shù)設(shè)計課程的掌握能力，進一步認知對于美學的理解和體驗，通過結(jié)合自身的想法和感悟，實現(xiàn)對于設(shè)計內(nèi)容的優(yōu)化和升級。審美能力的提升可以進一步幫助學生了解自己的作品和內(nèi)容，為日后的設(shè)計思路提供更多更有力的幫助，實現(xiàn)自身美的意識升級和理念升級。幫助學生在學習過程中，感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒別美，從而實現(xiàn)對美的良好認知和正確理解。以淺層的美學理解能力逐步轉(zhuǎn)向深層的美學認知，構(gòu)建自身的審美體系。

（二）提高學生對于藝術(shù)的理解能力

在教學過程中，基于美育教學理念的滲透，不斷強化學生對于提升美的感悟和創(chuàng)新。尤其是對相關(guān)設(shè)計作品的呈現(xiàn)過程，結(jié)合自身的發(fā)展認知，不斷提升對于藝術(shù)的理解和感悟，結(jié)合自己的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容的創(chuàng)新和升級。眾所周知，學生對于藝術(shù)理解能力是存在一定的差異性，因而在對藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作理念中，呈現(xiàn)出的效果各有不同。為了提升學生的藝術(shù)理解能力，構(gòu)建更為高級的藝術(shù)設(shè)計，以美育教學理念的滲透內(nèi)容逐步強化學生的藝術(shù)理解能力，從而提升學生對于藝術(shù)設(shè)計的理解和感受。藝術(shù)的理解能力需要學生開展相關(guān)內(nèi)容的學習和鍛煉，以藝術(shù)館和展覽館為例，可以汲取到大量的設(shè)計理念和創(chuàng)新思想，不斷豐富學生的藝術(shù)理解能力，通過在實踐過程中，有效提高藝術(shù)的感知力和理解力，實現(xiàn)對自身創(chuàng)作的二次加工。通過模仿和學習，實現(xiàn)對于藝術(shù)設(shè)計的理解，從而逐步消化相關(guān)的理論知識，實現(xiàn)對于藝術(shù)創(chuàng)作的新的認知。由于學生對于藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作理念都會融入自身的想法和構(gòu)思，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計核心創(chuàng)新。

（三）強化藝術(shù)設(shè)計課程的教學質(zhì)量

藝術(shù)設(shè)計課程的教學內(nèi)容關(guān)乎到學生是否可以有效理解美育滲透與教學理念的關(guān)系。因此，在教學過程中，為了進一步深化美育滲透的意義和影響，強化教學質(zhì)量是最為有效的措施和內(nèi)容。由此可見，相關(guān)教師在開展藝術(shù)設(shè)計教學課程時，需要準備好充分的準備和研究，將課程的知識內(nèi)容與學生的日常生活相聯(lián)系，確保學生可以有效理解學習的內(nèi)容，深刻理解教師構(gòu)建的教學理念，基于美育的滲透作用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。需要注意的是，相關(guān)教師在開展教學工作時，需要針對學生對于教學內(nèi)容的基礎(chǔ)認知進行有效的了解，從而進一步開展相關(guān)的教學課程。教學質(zhì)量的提升措施，可以應(yīng)用多元化的教學模式，結(jié)合現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計的整體發(fā)展思路，以實際的案例和設(shè)計方案，開展相關(guān)的教學課程，讓學生可以在實際應(yīng)用環(huán)境中，逐步感受到藝術(shù)設(shè)計的核心內(nèi)涵，從而實現(xiàn)自身藝術(shù)設(shè)計水平的超越和升級。作為相關(guān)教師，需要循序漸進開展相關(guān)的教學活動，從而為學生的美學感悟指引方向，進一步探索對于美的認識。通過利用美育滲透作用，幫助學生進一步掌握藝術(shù)設(shè)計中美的理解和認知，從而實現(xiàn)學生的全方面成長和發(fā)展。

（四）促進學生全面發(fā)展

基于美育滲透的影響和效應(yīng)，構(gòu)建學生全面發(fā)展已經(jīng)成為當前藝術(shù)設(shè)計教學的重要理念。以高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的有效升級。通過教學課程中構(gòu)建關(guān)于美的教學內(nèi)容，幫助學生更為高效地掌握和理解美學藝術(shù)，提升學生的綜合素養(yǎng)，在藝術(shù)設(shè)計的課程中逐步感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。讓學生在設(shè)計創(chuàng)作的過程中，不斷應(yīng)用對于美的理解和認知，從而提升學生藝術(shù)創(chuàng)造能力、藝術(shù)加工能力、藝術(shù)審美能力，助力學生成為具有深層次美學的藝術(shù)人才，陶冶學生的情操和心境，樹立更為積極、健康的陽光心態(tài)，從而造就正確的人生理念。以良好的價值觀、積極的人生觀、樂觀的世界觀，展示學生的風采和人格魅力。

（五）心靈美的鑒賞和理解

美育滲透作用的延伸，不僅僅是讓學生在藝術(shù)設(shè)計課程中，學習對于美的理解和審視，同時可以進一步優(yōu)化和升級，成為心靈美養(yǎng)成方式。由于高校學生在思想認知和日常行為中，還未完全融入到社會的熔爐中，因此內(nèi)心對于社會的認知還體現(xiàn)出較為單純和簡單，通過美育的滲透作用，在開展相關(guān)的教學工作時，可以逐漸深化美育理念，實現(xiàn)對于心靈美的甄別和養(yǎng)成。心靈美意味著對于美的認知升華到人的認識和判斷。突破了傳統(tǒng)教學的思路和模式，實現(xiàn)更為高級的美的教學，以內(nèi)心成長和人生追求，構(gòu)建學生現(xiàn)代化的美學理念。

結(jié)論：綜上所述，將審美教育逐步滲透到學生的日常生活中，實現(xiàn)對美學的新理解、新感受、新觀念。美育價值，是助力學生提升自身發(fā)展的重要舉措，通過高校教學過程中不斷滲透美育教學理念，構(gòu)建學生全方位的成長和發(fā)展，體現(xiàn)了美育滲透的價值和意義，實現(xiàn)學生對于藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。

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作者簡介：戴露（1985.12-），女，漢族，湖南益陽人，在讀碩士，講師，

研究方向：藝術(shù)設(shè)計，湘繡設(shè)計，圖案設(shè)計。