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        幼兒親子閱讀方法

        2020-11-20 03:45:07李永艷
        教育·綜合視線 2020年11期
        關(guān)鍵詞:親子繪本幼兒園

        李永艷

        隨著時代的發(fā)展,各個行業(yè)都在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在幼兒園日常教學(xué)中,互聯(lián)網(wǎng)也實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。能在提供大量教學(xué)資源的同時,實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長的緊密聯(lián)系。親子閱讀是幼兒教育中重要的內(nèi)容,能夠拉近家長和孩子之間的距離,使幼兒在親子閱讀中更好成長。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景入手,探索幼兒親子閱讀的有效指導(dǎo)策略和方法。

        從實(shí)際出發(fā),整合教育資源

        當(dāng)前,很多家長都非常關(guān)注親子閱讀,也有很多家長采購了很多繪本,在家中與幼兒共同進(jìn)行閱讀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,教師可以從網(wǎng)絡(luò)上幫助家長和幼兒選擇電子繪本資源,并且將繪本資源分門別類地進(jìn)行整合;家長可以根據(jù)自己的需求和幼兒的喜好來選擇繪本,從而能夠獲取更具針對性的教學(xué)資源,使親子閱讀能夠得到良好的開展。

        例如,在日常教學(xué)中,幼兒教師與家長圍繞親子閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入交流,掌握幼兒的性格特征和興趣愛好,為家長推薦適合進(jìn)行親子閱讀的教學(xué)資源。有的家長希望孩子能夠從繪本中感受更多藝術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)審美能力的提升,因此教師可以將《小黃和小藍(lán)》《不可思議的旅程》《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》《親愛的小魚》等充滿藝術(shù)審美的繪本,制作成為一個專題,讓家長能夠以模塊的形式對孩子進(jìn)行教育,有針對性地提升幼兒的能力。有的幼兒比較喜歡與動畫片相關(guān)的內(nèi)容,希望家長能夠講述幼兒自己喜愛的內(nèi)容,因此教師可以將小豬佩奇繪本《露營去》《看牙醫(yī)》《運(yùn)動會》等資源進(jìn)行整合,讓家長能夠向幼兒講述可愛的小豬佩奇一家的故事,讓幼兒與家長共同閱讀溫馨的故事,使親子感情更加親密。通過對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合的方法,能夠使親子閱讀更有主題性和針對性,收到更好的效果。

        指導(dǎo)閱讀,提高閱讀效果

        很多家長和幼兒在進(jìn)行親子閱讀的時候,沒有任何目標(biāo)和方法,只是漫無邊際地進(jìn)行閱讀,使親子閱讀達(dá)不到理想的效果。教師可以將優(yōu)秀的繪本教學(xué)指導(dǎo)方法通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長,為家長提供親子閱讀的指南,讓家長能夠掌握親子閱讀的基本方法,從而使親子閱讀在貼近幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到更佳的效果。

        例如,在課余時間,教師可以搜集與親子閱讀有關(guān)的內(nèi)容,或看到比較適合家長閱讀的文章、指南時,就可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長,讓家長能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),對親子閱讀的基本方式進(jìn)行改進(jìn)。家長認(rèn)識到,在進(jìn)行親子閱讀的時候,應(yīng)盡可能用手臂環(huán)抱著孩子,用孩子的后背貼著家長的胸膛,家長輕聲、聲情并茂地進(jìn)行朗讀,讓幼兒能夠感受到家長對自己的愛。

        在閱讀的過程中,家長應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的閱讀進(jìn)度,如果幼兒還沒有對這一頁的內(nèi)容完全了解,那么家長應(yīng)等一等孩子,不是馬上翻到下一頁,而是要給孩子留下一個思考和回味的空間。同時,家長應(yīng)該與幼兒圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行互動,引導(dǎo)幼兒對繪本中的問題進(jìn)行思考,從而能夠讓繪本在幼兒內(nèi)心深處留下深刻的記憶。當(dāng)家長在親子閱讀中存在問題的時候,也可以直接通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行聯(lián)絡(luò),教師能夠提供更加細(xì)致的指導(dǎo),從而使親子閱讀發(fā)揮出更好的效果。

        搭建平臺,實(shí)現(xiàn)及時互聯(lián)

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,信息的傳遞更加快速、便捷,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們提供了更多平臺,能夠給予人們更加有效的溝通方式。為了能夠更好地建立與家庭的關(guān)系,參與到親子閱讀中,實(shí)現(xiàn)家園共育,幼兒園也可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建信息平臺,在平臺上實(shí)現(xiàn)與家長的溝通和交流,能夠及時地圍繞親子閱讀的話題進(jìn)行聯(lián)系。

        例如,幼兒園可以借助微信公眾平臺,構(gòu)建微信群,讓家長和教師都在同一個群中,能夠很便捷的實(shí)現(xiàn)信息的共享。在開展親子閱讀之前,教師可以制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷,向家長咨詢關(guān)于親子閱讀的看法,對每個家庭親子閱讀的頻率、親子閱讀的時長、親子閱讀涉及的繪本類型、幼兒對親子閱讀的反饋等進(jìn)行搜集,實(shí)現(xiàn)對班級中親子閱讀情況的廣泛認(rèn)識。幼兒園可以定期組織與親子閱讀有關(guān)的線上活動,讓家長錄制他們與孩子進(jìn)行親子閱讀的視頻,在平臺上進(jìn)行播放,展示家庭風(fēng)采。

        同時,教師可以錄制與繪本閱讀有關(guān)的視頻,并發(fā)送給家長,讓家長帶領(lǐng)幼兒觀看。這樣,通過遠(yuǎn)程的方式對幼兒進(jìn)行繪本教學(xué),能夠讓幼兒與教師的關(guān)系更加親近,也能夠讓家長進(jìn)一步掌握親子閱讀的方式。搭建信息平臺的方法,不僅讓教師和家長有了更加廣闊的交流空間,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下實(shí)現(xiàn)無阻礙的溝通,而且打破了時空的拘束,使親子閱讀能夠在教師和家長的共同努力下,收到更好的效果。

        結(jié)束語

        在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下,親子閱讀的形式更加多樣。家長和孩子不僅可以通過閱讀紙質(zhì)書籍的方式來獲取信息,還能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取電子資源,使用手機(jī)、電腦進(jìn)行便捷地觀看。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,幼兒園教師應(yīng)為親子閱讀提供更多助力,采用遠(yuǎn)程的方式與家長進(jìn)行溝通和互聯(lián),圍繞親子閱讀的內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo),使親子閱讀能夠更加貼合幼兒的興趣和需求,在促進(jìn)幼兒語言、審美、交際、品格等多方面發(fā)揮出有效作用,也使幼兒在父母的陪伴下幸??鞓烦砷L。

        (作者單位:安徽省淮北市教育科學(xué)研究所)

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