張弛 陳亮 蔣洪鈺

編前語

音樂是人類的重要藝術形式，是一種超越語言的溝通思想與感情的工具。古今中外，各種文化的發(fā)展都離不開音樂。我國古代先賢也早已認識到，音樂教育與音樂素養(yǎng)對于人的個體發(fā)展以及社會和國家的重要作用。早在周代初期，周公即制禮作樂，改造和發(fā)展殷商的禮樂，形成系統(tǒng)化的典章制度和行為規(guī)范;而春秋末期，孔子則進一步鞏固與傳承了禮樂文明?！缎⒔?jīng)》也說：“移風易俗，莫善于樂?！毖芯勘砻鳎Z言和音樂是人類社會兩種重要的溝通手段。音樂側重于表達情感，從而增進社會凝聚力。音樂的教育價值主要表現(xiàn)為美育、智育和德育功能，此外還有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新性。江蘇省南通田家炳中學對原創(chuàng)音樂在學校教育中的創(chuàng)新應用，進行了總結，現(xiàn)予發(fā)表。

音樂有著天然的心理調節(jié)等功能，基于腦科學研究、以音樂為媒介從事的富有意義的教育活動，必然能很好地促進學生的生理、心理發(fā)展，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。音樂能夠陶冶人們的情操，升華人們的情感。對于學生而言，音樂教育的價值更加明顯。目前，學校音樂教學主要為音樂課堂和某些校本課程，而在大多數(shù)的課堂和課余時間里，學生幾乎接觸不到音樂。即便是有這樣的機會，真正適合他們的作品也比較匱乏。音樂課所提供的音樂作品，學生并不一定喜歡;學生在課余時間接觸的又大多是社會流行音樂，且這些音樂往往存在庸俗、頹廢等問題，不僅少有教育的價值，甚至還會產(chǎn)生負面作用。學生愛音樂、需要音樂，學校如何走出音樂教育狹窄的瓶頸，已成為新時期音樂教育中存在的一個重要課題。

組建原創(chuàng)音樂團隊

音樂教學中，既然缺乏現(xiàn)成的作品，那么就應自己創(chuàng)作;既然音樂教育的途徑狹窄，那么就應積極去開拓。于是，學校里幾個志同道合的音樂愛好者，組建了一個開發(fā)校園原創(chuàng)音樂的團隊，成立了屬于自己的“南通田中原創(chuàng)音樂工作室”。其中，張弛老師擔任工作室負責人兼詞曲創(chuàng)作、后期制作，陳亮老師擔任曲作者和吉他手，蔣洪鈺老師擔任詞作者，另外還有一些音樂老師、技術老師一同參與。

我們期望，肩負教育人的特有責任，利用教育人對音樂教育特有的理解和敏感，創(chuàng)作出大量的蘊含健康情感元素且膾炙人口的校園原創(chuàng)音樂，使之能夠得以在校園推廣、傳唱。通過這樣的方式，去彌補當前學校和社會音樂教育的空缺，滿足教育和學生成長的需求，還校園以清凈、純凈、純善。我們還邊實踐邊研究和總結，從“十二五”時期就開始申報和從事相關課題研究，先后主持了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題、南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題。我們認為，這些研究既有利于拓展學校和社會音樂教育的途徑，形成更多適合學生傳唱的音樂作品，也有利于從音樂教育的角度推進學校美育、德育、智育工作，拓展這些工作的實踐途徑，提升教學效果。與此同時，我們的研究和實踐，也有利于人文精神的培養(yǎng)，可以讓人的精神世界更加富有。如果應用于理科教學，還能為理科教育與人文教育之間，搭建一座美麗的橋梁。

實踐一：應用于活動儀式

誠信宣誓儀式 誠信教育是我校德育的主要名片，誠信宣誓儀式及相關活動也是我校經(jīng)典的儀式活動。為此，我們專門創(chuàng)作了一首朗朗上口的歌曲《誠信之歌》。歌詞這樣寫道：“我中華，五千年，言而信，誠在先，君子諾，不食言;你在什么地方，我充滿了向往。你在什么地方，我走在追尋的路上。走過彷徨走過迷惘，來到你的身旁……”歌詞中充滿著積極的正能量。歌曲曲風清亮純凈，示范版由師生共同合唱。其創(chuàng)作初衷，是針對當前社會一定程度上缺乏誠信的現(xiàn)狀，在校園這樣純潔的地方、在德育的主陣地發(fā)起對誠信的呼喚，吹響找尋誠信的號角。在師生們的高亢歌聲中，絢爛的誠信之光照亮社會的每個角落。在每年的初一德育品牌活動“誠信宣誓儀式”中，我們都是以這首歌作為開場，陳亮老師和幾位同學領唱，臺下所有同學一起齊唱。如此，一下子就凸顯了活動的主題，調動起了活動的氣氛，“誠信”成了所有人的共識、信念、向往和情感，誠信的觀念牢牢扎根在南通田中學生的心中?？梢圆豢鋸埖卣f，作為南通田中的學子，每個人都知道《誠信之歌》，都會唱《誠信之歌》，都喜愛《誠信之歌》。曾經(jīng)，有畢業(yè)的學生回母校，他們向詢問自己身份的保安驕傲地證明自己：“我們都是會唱《誠信之歌》的！”這首歌的曲作者陳亮老師、參與作曲兼制作人張弛老師還曾受邀在南通廣播電臺專門做了一期節(jié)目，介紹《誠信之歌》的創(chuàng)作過程和在德育活動中所起到的效果。

青春儀式 青春儀式也是我校每年重要的儀式活動，主要面向進入青春期的初中生，提醒他們珍惜青春，形成責任，懷揣夢想。為此，我們的團隊又專門創(chuàng)作了一首《青春之歌》。歌詞是這樣的：“朝陽升起的時刻，青春的鼓點響起，我們的節(jié)奏和律動，花樣年華美麗四季……青春啊青春，花樣年華美麗四季，青春啊青春，是夢想實現(xiàn)的奇跡……”歌曲曲風青春陽光，節(jié)奏輕快，簡單易學，朗朗上口。儀式活動中，隨著《青春之歌》音樂響起，學生們歡快地舞蹈、歌唱。這是屬于田中學子自己的“青春之歌”，他們的神情是那樣的自信、愉悅，青春之夢也更加五彩斑斕。借助歌曲，通過青春儀式活動，學生們更加深刻地理解了青春和成長的意義及價值。

畢業(yè)典禮 人總是要長大的，學生總是會離開自己熱愛的校園的，畢業(yè)意味著成長，但也充滿著傷懷。如何讓學生記住曾經(jīng)的美好，記住自己眷戀的校園？我們的策略還是——歌曲。為此，我們先后創(chuàng)作過兩首歌曲。第一首是《六月》。“六月的記憶那么清楚，六月的記憶那么急促，任憑過去的時光穿梭往復，汗水淚珠陽光雨露一處處?！备柙~以六月為時間坐標點，讓學生們想起六月就想到了畢業(yè)的時節(jié)，回想起曾經(jīng)美好的校園時光以及師生之間、同學之間的深厚情誼，歌曲曲風略帶傷感。這首歌為早期作品，用于畢業(yè)典禮，在活動開場前和結束時分別作為背景曲播放，在活動過程中更有師生演唱環(huán)節(jié)。另一首是我們改編自趙雷作品《成都》的畢業(yè)歌曲《南通田中（成都版）》。這首歌改編于《成都》最火的時候，我們直覺地感受到其曲風十分適合于畢業(yè)歌，于是立即為其配上了新歌詞：“我們相逢在九月，桂花飄香風滿袖。初春嫩綠有垂柳，夏日曲橋雨荷。在白雪皚皚的冬天里，寫一首詩給你。田中，帶不走的，只有你……”透過歌詞，學生對南通田中校園的美麗、學習時光的美好有了更深的感受和感觸，心中充滿了對南通田中的眷戀，腦海中自然浮現(xiàn)出與老師、同學依依不舍分別時的畫面，他們愛這里，珍惜這里，同時也為南通田中大家庭而自豪！在儀式活動中，學生領唱從觀眾席中走出，然后與陳亮老師對唱，另有60人的學生合唱隊伴唱。每每唱起這首歌，現(xiàn)場就掀起高潮。即使沒有人發(fā)出提議，但是全場也會自然唱起來，“氣場”宏大，情意濃濃。

外校儀式活動 我們團隊成員學生家長蔣洪鈺、陳亮的孩子，分別在南通師范第二附屬小學和南通市城中小學上學。那年這兩個孩子正巧十歲，學校都要舉行十歲成長儀式，老師讓每位家長送給孩子一份禮物。于是，這兩位家長以《十年》為題，從家長的視角對自己的孩子深情流露：“那一天，鳥啼送來新的晨曦。那一天，微風輕輕吹拂嫩葉。一切都是那么神奇，這一切都是那么美麗。就這樣，你來到我的世界;十年里的每一個音符，都是最美麗的華章。十年里的每一個瞬間，都是最美好的回憶……”兩所學校收到這份特殊的禮物后，都非?！罢痼@”，分別請專業(yè)人士為這首歌制作了畫質優(yōu)美的音樂視頻。在兩校的十歲成長儀式上，都是以這首歌為開場曲，一下子從視頻和聽覺上感染了在場所有的家長、孩子和老師。該音樂視頻還在網(wǎng)絡上大量共享，受到了廣泛關注和好評。南通市《江海晚報》還對此做了專門報道。

校園運動會 校園運動會是對身體素質的檢驗，也是對拼搏精神、團結意識的激發(fā)。借助音樂會進一步激勵這種精神和意識。為此，我們需要創(chuàng)作一首適合的歌曲。這次，我們讓學生一同參與進來。由陳亮老師擔任班主任的班級里的學生進行歌詞創(chuàng)作，再請蔣洪鈺老師幫助修改、潤色。歌詞“我要飛翔，唱出我們獨有的倔強。展開翅膀，駕著夢想，飛向遠方。我要歌唱，團結一心歌聲嘹亮，處處灑滿青春力量，我們一起綻放（我們一起追逐向遠方）……”彰顯著學生心中的豪情、對未來的希望。相匹配的，陳亮、張弛老師為其所作曲的曲風也顯得堅定、有力。開幕式中、運動場上，這首歌在全場蕩漾，學生也因此精神飽滿、朝氣蓬勃。

綜合實踐活動 我校每年都會開展一些綜合實踐活動，例如赴如東社會活動基地，開展為期4天至5天的封閉式實踐活動。活動期間，愛校教育也是一個重要的主題和內容。為此，飽含南通田中情、校園元素的原創(chuàng)歌曲（歌詞原創(chuàng)）《南通田中（成都版）》再次派上用場。一開始還是陳亮老師領唱，漸漸地全場就跟著和起來，且聲音越來越高;即便音樂結束，大家仿佛仍陶醉于其中，并自發(fā)熱烈鼓掌。

每日班訓活動 陳亮老師近年來一直擔任班主任，每早他都會到班級里組織班訓活動。他一直都在嘗試著運用音樂來輔助和強化，進行長期的儀式感教育。首先是讓孩子們全場起立唱國歌、誦班訓，然后再齊唱我們的原創(chuàng)歌曲《成長路上》，將愛國主義教育、日常行為教育、拼搏精神激勵教育，通過音樂、喚起情感，滲透進學生的心靈，伴隨著他們生活學習的每一天，使之成為長久的意識，效果甚佳，該班從初一到初三，整體面貌和綜合實力都一直處于上升態(tài)勢。

校園廣播、藝術節(jié)等活動 在每周五的校園廣播“田中之聲”中，我們都會借助該平臺介紹、播放我們的原創(chuàng)歌曲，讓全校學生漸漸熟悉，直至會唱。我校在每年年末都組織學生藝術節(jié)活動，其中班級合唱比賽項目，原創(chuàng)歌曲《誠信之歌》就是必選曲目;另外，在校園歌手大賽項目中，我們的原創(chuàng)歌曲也在備選曲目中。

實踐二：應用于課堂教學

強化教學主題及創(chuàng)設情境 教師張弛系理科出身，特別熱愛大自然。有一次，他仰望星空，突然陷入了遐想：“茫茫夜空一眼望去，未曾經(jīng)意，卻射穿千萬億星系（因為你望過去的每一個方向不斷向前延伸，都有著許許多多、數(shù)不清的星系）?！薄懊腿惑@覺才想起，那是遙遠的過去（你所看到的星球、星系，它們發(fā)出的光，不是現(xiàn)在的，有的可能來自十萬、百萬年乃至更久之前，因為距離太遠，宇宙中速度最快的光，都要走這么久），不可思議的距離?！薄爱斘以噲D對它們作出回應，它們能收到嗎，各自一方。當某一天它回應了我，我在哪兒呢，能收到嗎（你對你所看到的星球、星系發(fā)出一個信息，它們又是什么時候能收到？不知道要多久！那時它們還在原來的地方嗎？還是現(xiàn)在的模樣嗎？當它們再回饋你一個信息，即便用光速走，又得走多久？）”最后，又提升立意，宇宙時空再大、再長遠，卻能被人所探索、了解，可以被裝在人的“心”中，于是有了歌詞：“宇宙之小，人最大。光年再遠，可度量。宇宙之小，心之大。歲月無盡，一剎那！”張弛老師首先為其配曲，教師陳亮又根據(jù)其意境借助吉他進行二度曲創(chuàng)作，這樣得到了吉他版的《時空·心之大》。

那段時間，張弛正好要上一堂省級教學比武課《原子結構》，由于大和小是相對的，從某種意義上，一個原子內部也是一個龐大的宇宙。于是，張弛老師將這首歌配以宇宙時空和微觀物質結構的動畫，形成了極具視覺震撼、意境豐滿的視頻音樂，將之用在了這堂課的起始階段，起到了非常好的情境創(chuàng)設效果。之后，這首歌又重新編曲，進行了專業(yè)化的配樂，并重新錄制，新版音樂元素更加豐富，意境也更加突出。我們多次將其分享給學生，帶領學生遐想關于宇宙、時空、物質結構等問題，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探究欲，學生也非常喜愛。當張弛老師任教的高三學生畢業(yè)時，他們給張弛老師留言：“張老師，當我們仰望星空時，就會想到您，就如同見到了您！”其實，這首歌對物理、化學等自然學科均適用。

輔助于知識記憶 在初中階段，學生對于元素化合價的記憶特別頭疼，找不到什么規(guī)律，往往是剛背過又忘了。事實上，音樂恰恰能在一定程度上對治這個問題：許多人當他學會了一首歌以后，歌詞就忘不掉了，只要隨口哼哼，歌詞就自然脫口而出。于是，我們特別以學生喜愛的周杰倫的歌曲《等你下課》的曲為旋律（讓學生有熟悉感），為其重新用化合價口訣配詞，然后分享給學生。原本是枯燥的背誦記憶，現(xiàn)在突然變得形式新穎，學生唱誦起來饒有興趣。這首歌一經(jīng)推出后，在校園內外被瘋狂轉載，得到了廣泛的認可。大家紛紛贊賞：“這是寓教于樂。”這是原創(chuàng)音樂應用于課程教學的一個有益嘗試，我們覺得留給學生們這樣既有學科價值又有情感價值的記憶是很有意義的，所有的投入都值得。

服務特色校本課程 我校是田家炳中學，在田家炳系列學校中有一個共同的課程計劃“共創(chuàng)成長路計劃”。該計劃指向學生的“正面成長”，從道德引領、心里調適、技能指導等多個角度給予學生正面成長的指引和支持。我?；谠撚媱澬纬闪藗€性化的課程體系，張弛老師還是其研發(fā)團隊成員。當然，我們也想到了為這門課程創(chuàng)作一首主題歌，就取名《成長路上》，創(chuàng)作者中還包括學校學生工作部門的負責人?！坝⒆瞬l(fā)激情昂揚，田中學子成長路上。師生同行信心滿懷，親人鼓勵一路相伴。我們迎向青春的風雨，我們共創(chuàng)生命的芬芳……”每堂“共創(chuàng)成長路”的課開始之時，這首歌美麗的旋律就先響起，學生的心思就這樣慢慢被帶入了課堂。課中，老師們還會根據(jù)活動的需要，安排學生獨唱或齊唱這首歌曲，用以調節(jié)氣氛、激發(fā)情感、創(chuàng)設情境。這首歌后來也受到了香港田家炳基金的認可和支持，在基金會舉辦的大型學術年會上，該歌曲曾被推薦給全體與會者。

實踐三：應用于教師成長

原創(chuàng)音樂主要分為三類：勵志明德音樂、樂趣學習音樂、師心師風音樂。前兩者面向學生，分別指向道德成長和學業(yè)成長;第三類則是面向教師，主要用于抒發(fā)教師的教育情感，激勵教師追求教育的更高境界。

例如，《我們的錯——教育人的自省與自勉》就是一首代表作品。創(chuàng)作背景是源于團隊成員張弛老師目睹了一場發(fā)生在孩子與父母之間的激烈沖突。他深深受到觸動，反思著其中教育問題，悲切地寫下了歌詞：“如果不能將你道德養(yǎng)成，那是我們的錯。本來教育塑造靈魂，這是神圣責任。那天，看到你與父母激烈戰(zhàn)爭，人間至親蕩然無存。家，把你托付我們，卻未能教會你孝悌常倫;教師啊樹人，教育啊立魂。常思索著，教什么，做什么，可知道我為什么要寫這首歌……”根據(jù)歌詞意境，張弛老師、陳亮老師面對著吉他邊談邊哼唱，很快一首由低回婉轉再到高亢有力的曲就形成了。這是一首早期作品，當時的主要設備就只有一把吉他、一臺電腦、一個中低檔麥克風，但是錄制和修飾出來的效果卻非常好，也打動了許許多多的人，我們認為，這主要還是源自創(chuàng)作、演唱團隊的情真意切。這首歌當時就被收錄在“中國原創(chuàng)音樂基地”網(wǎng)站中。我們的所有作品也同時公布在學校自建的“南通田中原創(chuàng)音樂工作室”網(wǎng)站中。

實踐四：應用于援疆支教

教師張弛曾受組織委派，在新疆伊犁州伊寧縣從事過一段時間的援疆支教工作。新疆人民熱情活潑，天生熱愛音樂，可以說，音樂是相互溝通、促進友誼的最佳途徑之一。如上述，首先也是在課堂中應用原創(chuàng)歌曲。雖然學生來自不同民族，但是他們一樣愛音樂。聽到這些歌曲，他們由衷地為老師喝彩、驕傲，彼此間也很快就在情感上建立了深刻的聯(lián)系，形成了共鳴，這當然也間接促進了筆者的教學工作。

另外，在一些與當?shù)厝罕姷穆?lián)誼活動中，張老師也嘗試了原創(chuàng)歌曲，有的采用合唱形式，促進歌曲的傳唱、推廣，有的還同時使用了音樂視頻，增強了場景感，讓聽者更能沉浸其中?？傊?，這些歌曲都是正面的、積極的，在這些場合的應用中，還產(chǎn)生了促進民族融合的效果。

【本文系全國教育科學規(guī)劃“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點課題《普通中學情感德育的實踐探索》（課題編號：DEA170399）和南通市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題《原創(chuàng)音樂運用于道德情感與學業(yè)情感培養(yǎng)的研究與實踐》（課題編號：GH2016267）的階段性研究成果】

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學）