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        借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        2020-11-20 01:57:42趙利霞
        散文百家 2020年5期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)實(shí)生活知識點(diǎn)核心

        趙利霞

        河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)孫莊學(xué)校

        小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段,在該階段如果學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想道德品質(zhì),對于學(xué)生日后的成長有著極大的幫助。雖然目前許多小學(xué)院校都在積極進(jìn)行核心素養(yǎng)教育,但是所取得的教育成果卻不盡人意,教育理念落后以及教學(xué)手段不合理都成為了阻礙提高學(xué)生核心素養(yǎng)的絆腳石。解決現(xiàn)存問題已經(jīng)迫在眉睫。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

        小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡單來說就是認(rèn)知問題、理解問題以及解決問題的一種能力,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生能夠逐漸形成一種邏輯性極高的數(shù)學(xué)思維,將該種思維應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中則能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)小學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后,其自身的知識面不僅能夠得到豐富,同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,學(xué)生會形成一套屬于自己的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng),進(jìn)而更好的去解決數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活問題。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.觀念較為落后。

        傳統(tǒng)的教學(xué)理念會嚴(yán)重束縛教師的思維,當(dāng)前還有很多教師在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,沒有對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的了解,部分教師甚至認(rèn)為核心素養(yǎng)對于學(xué)生的成長發(fā)展并沒有積極的影響,由于缺乏正確的認(rèn)識,導(dǎo)致教師后續(xù)開展的一系列教學(xué)活動都缺乏科學(xué)性。在傳統(tǒng)教育理念的影響下想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都顯得較為困難,更不用說提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        2.教育手段不夠合理。

        目前教師所使用的教學(xué)手段極為不合理,單一機(jī)械式的教學(xué)手段會讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,教師通過口述的方式并不能將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行詳細(xì)的講解,而且許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)還十分抽象,對于小學(xué)生來說,理解起來具有一定的難度,如果此時(shí)教師仍然不對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新,將會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

        三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

        1.將理論與實(shí)際相結(jié)合。

        小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和初高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有著很大的區(qū)別,小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系更加密切,在小學(xué)階段注重的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S去解決問題,這樣能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能得到大大提高。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該將理論知識和現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行有效結(jié)合,讓學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的知識點(diǎn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在結(jié)合時(shí)教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解,從中剖析出能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的點(diǎn),并且要從學(xué)生感興趣的方面入手,最好是學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,這樣能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識時(shí),教師在課前可以讓學(xué)生從家中帶不同的物品,例如火柴棉簽等,然后在課堂讓學(xué)生以親手操作的方式來對物體進(jìn)行不同數(shù)量的劃分,通過這樣的方式學(xué)生能夠更好的對事物的分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行認(rèn)識,這樣既加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的記憶,同時(shí)學(xué)生在操作過程中動手能力也得到了提高。

        2.幫助學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思想。

        由于部分?jǐn)?shù)學(xué)問題較為抽象,很難通過語言文字的方式進(jìn)行理解,此時(shí)教師就可以采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),并且不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維模式。這樣就能對復(fù)雜的問題進(jìn)行簡化處理。值得注意的是,在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,偏離實(shí)際生活的方式只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與速度有關(guān)的知識時(shí),教師就可以先問學(xué)生一個(gè)問題,那就是平時(shí)在街上的時(shí)候見沒見過超車的情況,此時(shí)很多學(xué)生肯定會說見過,教師就可以繼續(xù)追問,“那么同學(xué)們你們知道超車需要具備什么條件嗎?”“在什么條件下后面那輛車才能追上前面那輛車呢?”問題提出以后學(xué)生就會進(jìn)行積極思考,教師可以對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),隨后拋出速度這一概念,通過這樣的方式自然而然的就能讓學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

        3.不斷整合課程內(nèi)容。

        核心素養(yǎng)是一種綜合性較高的能力,想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)不能只依靠一門或兩門學(xué)科,需要將多個(gè)學(xué)科融入在內(nèi)。教師應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的整合,深入挖掘其中的密切聯(lián)系,在原有的基礎(chǔ)上開發(fā)出全新的資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間感和數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,這樣才能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

        四、結(jié)束語

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該對原有的教學(xué)理念進(jìn)行革新,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,應(yīng)用多樣化的手段來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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