趙利霞

河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)孫莊學校

小學是學生成長發(fā)展的重要階段，在該階段如果學生能夠形成良好的學習習慣以及思想道德品質，對于學生日后的成長有著極大的幫助。雖然目前許多小學院校都在積極進行核心素養(yǎng)教育，但是所取得的教育成果卻不盡人意，教育理念落后以及教學手段不合理都成為了阻礙提高學生核心素養(yǎng)的絆腳石。解決現(xiàn)存問題已經(jīng)迫在眉睫。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)概述

小學數(shù)學核心素養(yǎng)簡單來說就是認知問題、理解問題以及解決問題的一種能力，通過學習數(shù)學，學生能夠逐漸形成一種邏輯性極高的數(shù)學思維，將該種思維應用在現(xiàn)實生活中則能充分體現(xiàn)出數(shù)學的價值。當小學生具備數(shù)學核心素養(yǎng)后，其自身的知識面不僅能夠得到豐富，同時還能提高學生的綜合素質能力，學生會形成一套屬于自己的數(shù)學思維系統(tǒng)，進而更好的去解決數(shù)學問題和現(xiàn)實生活問題。

二、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀分析

1.觀念較為落后。

傳統(tǒng)的教學理念會嚴重束縛教師的思維，當前還有很多教師在沿用傳統(tǒng)的教學理念，沒有對數(shù)學核心素養(yǎng)進行深入的了解，部分教師甚至認為核心素養(yǎng)對于學生的成長發(fā)展并沒有積極的影響，由于缺乏正確的認識，導致教師后續(xù)開展的一系列教學活動都缺乏科學性。在傳統(tǒng)教育理念的影響下想要提高學生的學習效率都顯得較為困難，更不用說提高學生的核心素養(yǎng)。

2.教育手段不夠合理。

目前教師所使用的教學手段極為不合理，單一機械式的教學手段會讓學生產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，教師通過口述的方式并不能將數(shù)學知識點的細節(jié)之處進行詳細的講解，而且許多數(shù)學知識點還十分抽象，對于小學生來說，理解起來具有一定的難度，如果此時教師仍然不對教學手段進行創(chuàng)新，將會嚴重影響教學質量。

三、提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

1.將理論與實際相結合。

小學數(shù)學的知識點和初高中數(shù)學知識點有著很大的區(qū)別，小學數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系更加密切，在小學階段注重的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠以一種嚴謹?shù)倪壿嬎季S去解決問題，這樣能夠為學生后續(xù)的學習奠定良好的基礎，同時學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也能得到大大提高。在教學時教師應該將理論知識和現(xiàn)實生活情境進行有效結合，讓學生能夠應用已經(jīng)學到的知識點去解決現(xiàn)實生活中的問題。在結合時教師應該對教學內容進行深入了解，從中剖析出能夠與現(xiàn)實生活相結合的點，并且要從學生感興趣的方面入手，最好是學生有類似的生活經(jīng)歷，這樣能夠引起學生強烈的共鳴，吸引學生的注意力，讓學生全身心的投入到學習中。例如當學生在學習分數(shù)的相關知識時，教師在課前可以讓學生從家中帶不同的物品，例如火柴棉簽等，然后在課堂讓學生以親手操作的方式來對物體進行不同數(shù)量的劃分，通過這樣的方式學生能夠更好的對事物的分數(shù)比例進行認識，這樣既加深了學生對分數(shù)概念的記憶，同時學生在操作過程中動手能力也得到了提高。

2.幫助學生形成數(shù)形結合的思想。

由于部分數(shù)學問題較為抽象，很難通過語言文字的方式進行理解，此時教師就可以采用數(shù)形結合的方式進行教學，并且不斷培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思維模式。這樣就能對復雜的問題進行簡化處理。值得注意的是，在進行數(shù)形結合時要充分結合學生的實際生活，偏離實際生活的方式只會增加學生的學習難度。例如當學生在學習與速度有關的知識時，教師就可以先問學生一個問題，那就是平時在街上的時候見沒見過超車的情況，此時很多學生肯定會說見過，教師就可以繼續(xù)追問，“那么同學們你們知道超車需要具備什么條件嗎？”“在什么條件下后面那輛車才能追上前面那輛車呢？”問題提出以后學生就會進行積極思考，教師可以對學生的思維進行引導，隨后拋出速度這一概念，通過這樣的方式自然而然的就能讓學生接受和理解數(shù)學知識點。

3.不斷整合課程內容。

核心素養(yǎng)是一種綜合性較高的能力，想要提高學生的核心素養(yǎng)不能只依靠一門或兩門學科，需要將多個學科融入在內。教師應該對課程內容進行不斷的整合，深入挖掘其中的密切聯(lián)系，在原有的基礎上開發(fā)出全新的資源。在數(shù)學教學過程中重點培養(yǎng)學生的空間感和數(shù)量關系，提高學生解決實際問題的能力，這樣才能達到提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

四、結束語

在小學數(shù)學教學過程中教師應該對原有的教學理念進行革新，注重學生的個性化發(fā)展，應用多樣化的手段來提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。