葉翠華

廣西欽州市靈山縣武利鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著新課程改革的推動(dòng)新課程教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)面向所有學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓處在不同水平的學(xué)生都能夠有所收獲，得到更好發(fā)展。通過有效的教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，所有的數(shù)學(xué)教師都在思考如何激發(fā)學(xué)生潛能，提升課堂教學(xué)效率。本文筆者根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐，分享提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)見解，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、設(shè)置合適教學(xué)情境，提升學(xué)生課堂參與積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的視角進(jìn)行有效地分析，從而創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生導(dǎo)入到相關(guān)的教學(xué)情境當(dāng)中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中教師需要不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，通過引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究積極思考，從而激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“克與千克”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生在日常生活中也時(shí)常接觸重量相關(guān)的問題和內(nèi)容，但他們對(duì)于重量單位感到比較陌生。重量單位具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中具有一定的難度。在教學(xué)中教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，通過多媒體播放兩位同學(xué)玩翹翹板的視頻，讓學(xué)生觀察這兩位同學(xué)。然后詢問學(xué)生：“你們想不想玩翹翹板？”然后讓學(xué)生親身體會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)非常積極的參與學(xué)習(xí)。之后將本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的重要單位內(nèi)容導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生有直觀的感受。筆者又啟發(fā)學(xué)生：在日常生活中，一些物體看起來很大，但并不一定非常重。如，一袋爆米花和一袋米，雖然看起來大小相等，但一旦米卻要更重，要知道物體的實(shí)際重量，需要進(jìn)行測量。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生視野開闊

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，多媒體設(shè)施廣泛的運(yùn)用與教學(xué)之中，信息技術(shù)可以讓課堂更具趣味性。通過豐富多樣的教學(xué)元素運(yùn)用，不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，還能夠讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，讓教學(xué)實(shí)踐得到高效運(yùn)用，同時(shí)也可以讓復(fù)雜知識(shí)簡單化，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”時(shí)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，筆者通過多媒體課件展示了一個(gè)謎語，“無腳會(huì)行走，說話不用口，發(fā)出命令來，人人都遵守?！睂W(xué)生猜出這是鐘表，然后將鐘表的畫面展示給學(xué)生。營造情境：周末明明同學(xué)去圖書館，離家時(shí)6：20，明明同學(xué)6：35到達(dá)圖書館。讓學(xué)生分析明明同學(xué)從家到圖書館花費(fèi)多多少分鐘？教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生分析各種計(jì)算方式，讓學(xué)生掌握時(shí)間單位，鼓勵(lì)學(xué)生形成節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生互相交流合作，分析其他同學(xué)所制作的時(shí)間表，有什么可取之處。信息技術(shù)的有效運(yùn)用刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自由想象主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的差異性，在課堂中應(yīng)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的合作過程，從而有效解決所存在的各類問題，促進(jìn)學(xué)生更快更好發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，首先要學(xué)生了解面積的含義以及面積比較的方式。在教學(xué)中事先準(zhǔn)備教學(xué)工具，使學(xué)生在課堂中參與小的競賽，每個(gè)學(xué)生獲得一張空白的樹葉形狀便簽紙，讓學(xué)生將其涂上顏色，看誰做得更快。在完成之后讓學(xué)生立即舉手，并展示出來。緊接著進(jìn)行面積大小探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中將學(xué)生畫分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組類進(jìn)行活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效引導(dǎo)。抽取同學(xué)分享自己的比較方式，然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在此過程中可以讓學(xué)生之間相互交流，最終教師對(duì)此次探究結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。在課堂設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐操作內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形正方形紙片、學(xué)習(xí)工具和小剪刀等，通過小組合作的方式比較長方形與正方形的面積。在課堂中通過不斷的實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，在教學(xué)中教師可以通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。通過，有效地實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。適當(dāng)?shù)膶?shí)際生活當(dāng)中的一些問題導(dǎo)入的課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探究解決方式，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還可以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。教師需要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。