任金環(huán)

浙江省溫州市平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第五小學(xué)

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的深入貫徹落實(shí)，新時(shí)期小學(xué)課程教學(xué)中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)培育視域下需要小學(xué)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求、課程內(nèi)容等，圍繞小學(xué)生自身的實(shí)際等進(jìn)一步完善相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化理念和方法的創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐中，提高知識(shí)靈活應(yīng)用成效。在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)方面除了要開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，這樣才能切實(shí)提升他們的綜合技能。加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)狀與完善措施探究，具有積極的教育價(jià)值。

一、小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的意義分析

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)學(xué)生的理論素養(yǎng)和勞動(dòng)技能教學(xué)都非常重要，教師在教學(xué)中圍繞理論教學(xué)內(nèi)容等著重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面可以改變單一的理論講解帶來(lái)的學(xué)生理解意識(shí)差、學(xué)習(xí)興趣不夠等問(wèn)題，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)以及應(yīng)用知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，在潛移默化中提高他們的綜合學(xué)習(xí)技能。另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解，在應(yīng)用的過(guò)程中手腦并用并學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，獲得更多的收獲和體驗(yàn)。

二、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)方面存在的不足

目前在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)方面教師采用的教學(xué)模式比較單一，習(xí)慣于按照常規(guī)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。沒(méi)有著重圍繞培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異等進(jìn)行技能的針對(duì)性提升，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，死記硬背，理論聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用等方面的意識(shí)不足。

三、加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)成效，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探索：

1.建立清晰的教學(xué)目標(biāo)。

要圍繞小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，然后讀小學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣登記進(jìn)行全面深入了解，以此為基礎(chǔ)循序漸進(jìn)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，逐步培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作意識(shí)和能力。

2.加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)引入。

要深入結(jié)合小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容，以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)等，針對(duì)性引入相關(guān)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，從而不斷培育他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。比如在課程導(dǎo)入階段，可以結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)豐富的導(dǎo)入情節(jié)，借助現(xiàn)代多媒體平臺(tái)等引入相關(guān)的動(dòng)畫(huà)等，在課前精心制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物并引入到課堂，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的好奇心，從而更好地把他們帶入到課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作實(shí)踐。又如教師可以圍繞培育學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，結(jié)合他們這一階段的心理與生理特征等，課前設(shè)定相關(guān)的教學(xué)主題讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后在課堂上讓大家講解自己動(dòng)手參與的過(guò)程以及制作的實(shí)物等具體的特征、作用等，或者在課堂上進(jìn)行深度創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生在教科書(shū)相關(guān)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力動(dòng)手進(jìn)行制作更多的富有創(chuàng)意的實(shí)物等，全面提高制作信心。另外教師要注意結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，循序引入相關(guān)的內(nèi)容，注意內(nèi)容的難度等，可以先易后難，循序讓學(xué)生體驗(yàn)，在其中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式共同研究問(wèn)題的解決方法等，提高他們的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)手操作的熱情。

3.注重動(dòng)手動(dòng)腦的全面結(jié)合。

動(dòng)手操作要上升到意識(shí)和思維，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，這樣才能切實(shí)啟迪心智，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。為此一方面教師可以通過(guò)趣味教學(xué)法，引入色彩鮮艷、形狀各具特點(diǎn)的作品等，通過(guò)對(duì)比教學(xué)、差異化探索等給學(xué)生視覺(jué)帶來(lái)沖擊，然后引導(dǎo)他們深入知識(shí)領(lǐng)域去探究。比如可以讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的顏色等圍繞勞動(dòng)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行圖案的豐富創(chuàng)作，提高他們的色彩辨識(shí)能力，提高思維的活躍度。另一方面要注重做好教學(xué)總結(jié)與反饋。要圍繞如何動(dòng)手以及怎樣動(dòng)手兩個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)散思維，充分利用有限的課堂時(shí)間高效開(kāi)展各方面的作業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)探究精神。對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的表現(xiàn)多鼓勵(lì)、多肯定，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和合理引導(dǎo)，從而鼓勵(lì)他們提高自我完善意識(shí)。對(duì)細(xì)節(jié)更加關(guān)注，設(shè)計(jì)相關(guān)的層次問(wèn)題等，逐步提高設(shè)計(jì)難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在逐步突破中尋找更多的思路和方法，切實(shí)鍛煉思維。

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維的鍛煉都具有重要的意義，在具體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要教師圍繞培育目標(biāo)從興趣入手，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)內(nèi)容的引入和情境的豐富創(chuàng)設(shè)，并做好激勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能不斷提高他們的綜合素養(yǎng)。