程艷輝

河北省廊坊市文安縣教育和體育局

伴隨農(nóng)村教育的持續(xù)推進(jìn)及深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端在逐漸顯現(xiàn)，多體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量不佳、教授方式老套，這些問(wèn)題多與科學(xué)教師脫不開(kāi)關(guān)系，如果提高科學(xué)教師的綜合能力、培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，那么，大部分的教學(xué)問(wèn)題都可竭力避免，這也是新視域下提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的必要性。

一、小學(xué)科學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后并和城市差距較大，致使新穎教學(xué)觀念傳播及影響較為滯后，也造成了很多農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)觀念較為落后，這種現(xiàn)象較為普遍，也是導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力遲遲得不到提高的根本原因。因此，在新要求、新背景下，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而為教學(xué)方式、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新做好鋪墊。

以往農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往不受到科學(xué)教師的關(guān)注和重視，教授知識(shí)和傳授技能大多以口語(yǔ)闡述形式完成，這種教學(xué)方式實(shí)施起來(lái)甚是簡(jiǎn)單，但是效率低下、成效體現(xiàn)緩慢，農(nóng)村小學(xué)生只能被動(dòng)的、機(jī)械性質(zhì)的接受，教學(xué)效率可見(jiàn)一斑。再加上農(nóng)村教師相應(yīng)培訓(xùn)的缺失，更是加重了傳統(tǒng)觀念的傳播，使得這種守舊觀念一時(shí)之間根深蒂固，想要轉(zhuǎn)變談何容易。

不管出于何種緣由和目的，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師都不應(yīng)當(dāng)放棄對(duì)創(chuàng)新教學(xué)觀念的追求和學(xué)習(xí)，可以通過(guò)圖書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜尋網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)觀念的完美轉(zhuǎn)變埋下伏筆。待到教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的那一刻，要及時(shí)的、充分的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，要盡可能的多用、善用，為農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知及汲取科學(xué)知識(shí)提供有力協(xié)助。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟，帶給學(xué)生新奇體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備與落實(shí)，是檢驗(yàn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的重要試金石，同時(shí)，也是打造與提升科學(xué)教師的重要工具，正所謂，“失敗是成功之母”、“眼過(guò)千遍、不如手過(guò)一遍”，科學(xué)教師可借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精心策劃和實(shí)施，來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)完善教學(xué)工作、提高教學(xué)能力。

做好準(zhǔn)備工作工作至關(guān)重要，科學(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)之前，精心篩選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要首先摘選與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，確保實(shí)驗(yàn)器具干凈、整潔、無(wú)污染。緊接著，要記錄預(yù)想的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)步驟，如先引導(dǎo)學(xué)生思路、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和思考，然后帶動(dòng)與鼓舞學(xué)生拿起實(shí)驗(yàn)器具去按照教師的指示去操作，最后是結(jié)論總結(jié)等等。將記錄與完善的教學(xué)計(jì)劃可先在腦中捋一遍，值得注意的是，要切實(shí)結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)、愛(ài)好、興趣、心理需求去制定生動(dòng)、趣味的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更要將語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、神秘化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、探究的主動(dòng)性，方可確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有效提高。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，科學(xué)教師要尊重并充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體地位，除了讓他們參與實(shí)驗(yàn)操作外，還需要多對(duì)他們提問(wèn)，使得小學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況去思索、去探究，必要的時(shí)候，還可以鼓勵(lì)并組織小學(xué)生進(jìn)行集體、小組討論，從而確保實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、任務(wù)得以解決。這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要“退居二線”，將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、空間給予學(xué)生，讓他們可以擺脫對(duì)科學(xué)教師的強(qiáng)烈依賴，讓他們收獲新奇體驗(yàn)與成功的喜悅，從而逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)協(xié)作解決問(wèn)題，利于小學(xué)生各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升，而科學(xué)教師則可借此機(jī)會(huì)觀察學(xué)生心理、表情，從而得出實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平初級(jí)判定，為日后不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提供依據(jù)。

三、充分落實(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)、交流

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，科學(xué)教師切不可放松與懶散起來(lái)，需要借此契機(jī)、借助學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)初步階段，進(jìn)一步鞏固與加深實(shí)驗(yàn)所得的科學(xué)知識(shí)，還要借此機(jī)會(huì)，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，進(jìn)而以更合理的手段不斷完善自身教學(xué)，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。而想要達(dá)成此目的，則需要充分落實(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，可看做實(shí)驗(yàn)尾聲的總結(jié)、交流與反思，是師生就實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)交流的有利時(shí)機(jī)，科學(xué)要牢牢抓住，并以一種平等態(tài)度、思想，與學(xué)生暢聊起來(lái)，使得學(xué)生不反感，反而升起表達(dá)、闡述欲望。這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)教師要鼓勵(lì)和激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)、感想表述，從而深切了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還可以加深科學(xué)知識(shí)在他們腦中的印象，可謂一舉兩得。與此同時(shí)，科學(xué)教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要有意識(shí)的積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而雙方加強(qiáng)交流與自我認(rèn)知，利于共同學(xué)習(xí)、共同反思、共同進(jìn)步。借助教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小學(xué)科學(xué)教師可以進(jìn)一步認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)缺陷，從而以合理的手段、策略去完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我想，可以對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力有所幫助。

農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件雖然不及城市小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，但是這并不能阻礙農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升離不開(kāi)教師教學(xué)的協(xié)助。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效與質(zhì)量，科學(xué)教師還應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下，不放棄自身建設(shè)、不松懈自身學(xué)習(xí)，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況、不斷提高自身教學(xué)能力，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成效，才可逐漸縮短農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)的差距，使得農(nóng)村小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。