趙朝霞

浙江溫州瑞安塘下中學(xué)

批判性也是一種重要的思維品質(zhì)，具體指的是對(duì)自己思維對(duì)客觀事物的印象進(jìn)行驗(yàn)證?？v觀國內(nèi)當(dāng)前高中語文教學(xué)，大多重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以及技巧內(nèi)容的掌握，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維往往不夠重視。高效的語文教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，在理解和應(yīng)用語言的時(shí)候，學(xué)生的思維處于被激活的狀態(tài)，使得思維的培養(yǎng)也成為水到渠成的事情。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的意義

1.有利于幫助學(xué)生全面的看待問題。

高中生在工作和學(xué)習(xí)中往往需要面臨很多的問題，只有有效的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)生才能更加正確和客觀的看待周圍的問題和事物，然后才能更加科學(xué)和理性的處理生活中的問題。語文教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，為他們理性的看待、分析和處理生活中的事物打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打造輕松的校園生活。

2.有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，更是學(xué)生豐富自己的有效途徑。在閱讀過程中，學(xué)生只有客觀的對(duì)閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，才能更加理性的理解文章，并且從中獲取更多的啟發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生辯證的看待閱讀材料中的內(nèi)容。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

在科學(xué)的批判性思維的引導(dǎo)下，高中生可以應(yīng)用更加靈活的思維對(duì)周圍的事物或者問題進(jìn)行判斷，然后從不同的角度提出解決問題的方法。高中語文教師在實(shí)際教學(xué)工作中，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，并且以批判性思維為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

1.針對(duì)問題開展辯論。

組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行辯論，旨在有效的培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。其實(shí)高中階段的學(xué)生已經(jīng)較為成熟，他們面對(duì)周圍的事物或者問題往往已經(jīng)有了自己的看法，也可以說他們已經(jīng)具備了批判性思維形成的基礎(chǔ)，但是對(duì)問題或者事物認(rèn)識(shí)的角度或者全面性方面還有所不足，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生鍛煉批判性思維。比如，教師在為學(xué)生講解文章的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置具有討論意義的問題，以《鴻門宴》一課為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)劉邦和項(xiàng)羽的人物性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，如果學(xué)生的分析結(jié)果過于偏激，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們知道人的性格特征都是具有一定的兩面性的，然后鼓勵(lì)學(xué)生從更加全面的角度對(duì)文中人物的性格特征進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。

2.豐富語文教學(xué)課堂的形式。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往過于重視課文內(nèi)容的講解，導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，不能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和鍛煉也十分不利。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，同時(shí)也是為了更好的提高學(xué)生的思維能力，教師需要適當(dāng)?shù)呢S富語文教學(xué)形式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生用批判性的思維看待問題，繼而發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行過教學(xué)，針對(duì)一些故事性較強(qiáng)、篇幅較長的文章，教師可以合理的設(shè)置課堂問題，并且組織學(xué)生分成若干小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和同學(xué)反復(fù)的討論和交流中，鍛煉自己的批判性思維。

3.對(duì)于學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生批判性格思維的重要基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，通過適當(dāng)?shù)奶釂枺私鈱W(xué)生知識(shí)掌握程度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑。教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提出一些問題，然后為學(xué)生留出充足的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在討論的過程中，形成批判性思維，同時(shí)應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還有助于拉近師生距離，培養(yǎng)師生之間的情感。

4.深入的挖掘教材內(nèi)容。

其主要目的在于更好的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。語文教材內(nèi)容是經(jīng)過專家精心篩選編排的，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源，不同類型的文章所蘊(yùn)含的哲學(xué)意義或者文化內(nèi)涵也有所不同。教師在教學(xué)工作中應(yīng)該深入的挖掘教材所蘊(yùn)含的價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思維，有效的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。比如在開展《祝?！芬蓡柦虒W(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將該作業(yè)和魯迅現(xiàn)場的其他作品進(jìn)行對(duì)比和分析，并且對(duì)比不同文章中的任務(wù)性格，分析作者想要表達(dá)的情感，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。

三、結(jié)語

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，批判性思維的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生心智成熟。因此，在語文教學(xué)中，教師采取有效的方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的批判性思維，可以幫助學(xué)生更加客觀的看待問題和思考問題，從而從不同的角度提出解決問題的方法，幫助學(xué)生逐漸形成客觀的、理性的思維模式，促進(jìn)學(xué)生未來更好的成長和發(fā)展。