■溫亞麗 謝靜嫻 鄭晨梓/東南大學(xué)成賢學(xué)院

隨著我國高等教育改革的不斷深入，師德師風(fēng)建設(shè)越來越成為高校重視的工作。黨的十九大報告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。良好的師德素養(yǎng)并不是無源之水，必須通過有效的黨建教育和鮮活的師德培育共同塑造出來的。黨建工作是高校思想政治教育的統(tǒng)領(lǐng)，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中起到關(guān)鍵性作用。在第二十次全國高校黨建工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要把加強(qiáng)青年教師隊伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)一個重大問題來抓。

在新形勢下如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的核心地位，在黨建工作中融入師德師風(fēng)的時代內(nèi)涵，找準(zhǔn)提高師德師風(fēng)素養(yǎng)的途徑，從而全面提升教師黨員的黨性修養(yǎng)和師德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)，已成為獨(dú)立學(xué)院面臨的重要時代命題。

一、新形勢下獨(dú)立學(xué)院黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)面臨著共性挑戰(zhàn)

新形勢下，隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對文化和思想領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，高校師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。尤其對于獨(dú)立學(xué)院，因其體制機(jī)制的特殊性更是面臨著許多新的挑戰(zhàn)，比如思想教育不夠觸動內(nèi)心，制度執(zhí)行缺乏可操作性，考核機(jī)制靈活性不夠等問題。

近年來，高校黨建工作在引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)中起到了一定的凝聚和引領(lǐng)作用。但是兩者從工作的方式方法到實(shí)際成效等方面均暴露出不同程度的不足，存在一些共性問題。一是教育形式的單一化?；旧喜扇渭兊恼f教，教育方式缺乏創(chuàng)新。理論學(xué)習(xí)時間不夠，教育內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，流于形式。二是制度建設(shè)的滯后化。在適應(yīng)性或執(zhí)行力上，不夠與時俱進(jìn)。在實(shí)施層面，評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性。三是組織建設(shè)的松散化。教師黨支部在思想上重視程度不夠，傾向于教學(xué)科研，弱化了黨建工作。

因此，高校黨組織必須適應(yīng)黨建工作的新形勢和師德師風(fēng)建設(shè)的新要求，將黨員教師隊伍的思想教育、黨組織建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互構(gòu)。

二、新形勢下實(shí)現(xiàn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)良性互構(gòu)的探索

(一)以輿論宣傳為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員教育與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要將信息技術(shù)應(yīng)用到黨建工作中?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，新媒體改變了傳統(tǒng)輿論宣傳方式，對于黨建工作來說挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。“智慧黨建”是新時期互聯(lián)網(wǎng)與黨建共融共生的創(chuàng)新生態(tài)，有助于推進(jìn)黨建工作的智慧化運(yùn)行。

高校黨組織一方面要加強(qiáng)教師隊伍的思想政治教育，另一方面應(yīng)充分認(rèn)識到“智慧化”黨建在師德建設(shè)方面的促進(jìn)作用。通過發(fā)掘大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，創(chuàng)新黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)的各個工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨建工作及師師風(fēng)德建設(shè)的跨界融合?！爸腔埸h建”為師德師風(fēng)建設(shè)提供了新的手段和途徑，拓寬了黨建工作對師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)邊界。

搭建“智慧黨建”平臺可利用微博、微信、手機(jī)客戶端等新媒體，構(gòu)建“黨員教育專題網(wǎng)站”“網(wǎng)上黨?！薄包h建專題”等形式多樣的工作載體，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作信息化。同時，以智慧黨建平臺為依托，根據(jù)新時期師德師風(fēng)建設(shè)的要求，融入師德師風(fēng)建設(shè)，大力宣傳名師風(fēng)采、組織最美教師評選、樹立先進(jìn)師德模范，發(fā)揮榜樣的示范教育作用。將傳統(tǒng)的單向傳播與接收式轉(zhuǎn)化為雙向交流互動式，由以往單調(diào)的書面性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^視頻、圖像等方式進(jìn)行生動形象的教育，效果更為鮮活透徹。在新媒體盛行的信息化背景下，創(chuàng)新教育載體,堅守輿論陣地，鞏固和強(qiáng)化黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)的成果。

(二)以目標(biāo)互為為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)展與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

教師黨員具有黨員政治身份和教師職業(yè)身份的雙重角色，不僅擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，更應(yīng)該成為師德建設(shè)的先鋒隊。這就必然要求其黨性與師德的內(nèi)在統(tǒng)一。高校黨組織是師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障。因此，獨(dú)立學(xué)院黨委應(yīng)加強(qiáng)黨建工作頂層設(shè)計，充分發(fā)揮黨組織的核心作用，在加強(qiáng)教師黨員政治修養(yǎng)的同時培育教師良好的師德素養(yǎng)。一是從思想上，將思想政治教育與師德教育相結(jié)合，在黨員教育中融入更多師德教育的內(nèi)容，潛移默化地穿插在政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育中，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化為每位教師的道德規(guī)范和價值追求。二是從組織上，以教師基層黨支部為主要實(shí)施載體，有計劃、有針對性地安排教師黨員開展師德教育為主題的組織生活會、民主生活會，在民主評議黨員制度中附加師德師風(fēng)評議指標(biāo)。三是從宣傳上，通過評選師德標(biāo)兵、表彰師德楷模加強(qiáng)黨員教師的示范作用，以中堅力量以點(diǎn)帶面構(gòu)筑良好的師德場域，激發(fā)普通教師自覺自愿地向黨組織靠攏，促進(jìn)學(xué)校整體師德水平的提升。

(三)以評價考核為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

高校黨組織實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的根本保證是具有優(yōu)秀師德素養(yǎng)的教師隊伍。黨建工作是師德師風(fēng)建設(shè)的方向和靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是黨建工作的重要內(nèi)容和有效途徑，兩者的互為依托和借力發(fā)展可以通過以下方面實(shí)現(xiàn)。第一，完善黨員發(fā)展與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。通過師德標(biāo)兵評選，將優(yōu)秀教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象,通過組織黨校、黨課學(xué)習(xí)吸納為積極分子，再通過組織考察發(fā)展為正式黨員，形成由黨的先進(jìn)性引領(lǐng)教師黨員的先進(jìn)性，再迭代為教師隊伍師德水平的先進(jìn)性。通過這一良性循環(huán)不斷為黨組織輸入新鮮血液，逐步打造一支以黨員和入黨積極分子為骨干的、具有堅定理想信念和高尚師德素養(yǎng)的教師隊伍，開創(chuàng)以黨風(fēng)帶教風(fēng)的良好局面。第二，完善黨員評議與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。新形勢下，根據(jù)師德建設(shè)的內(nèi)涵要求，創(chuàng)新師德考核機(jī)制和評價指標(biāo)，使其更為科學(xué)合理、操作性強(qiáng)。將師德師風(fēng)評價與黨員民主評議相結(jié)合，建立評價檔案，作為教師進(jìn)行年度考核、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，以增強(qiáng)師德約束力。

(四)以激勵機(jī)制為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員教育與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

人才激勵是高校人力資源管理的重要內(nèi)容。實(shí)施有效的激勵能充分調(diào)動起人才的積極性和創(chuàng)造性。高校黨組織通可以通過黨員教育活動對師德師風(fēng)建設(shè)起到協(xié)調(diào)激勵作用。一方面，從戰(zhàn)略高度上，能充分認(rèn)識師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，通過榮譽(yù)激勵、物質(zhì)激勵和情感激勵的頂層設(shè)計，調(diào)動教師黨員的積極性，構(gòu)建從他律到自律的長效機(jī)制。另一方面，從戰(zhàn)術(shù)層面上，能充分利用組織管理的優(yōu)勢，在組織生活中加強(qiáng)人文關(guān)懷，通過召開黨員專題討論會、開展面對面訪談等，為其提供工作、生活、學(xué)習(xí)等配套保障，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益。

高等教育向大眾化發(fā)展的趨勢中，獨(dú)立學(xué)院因獨(dú)特的生源結(jié)構(gòu)、師資隊伍、應(yīng)用型發(fā)展等，在黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)上面臨著與眾不同的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，高校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一體兩面的有機(jī)融合，在高校黨組織引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)中，構(gòu)建宣傳、教育、考核、激勵四位一體有機(jī)融合的創(chuàng)新機(jī)制，在發(fā)揮黨組織的政治核心作用、黨員的先鋒模范作用、黨員活動的組織凝聚作用的過程中，注入師德師風(fēng)建設(shè)的新鮮活力，強(qiáng)化以人為本的理念，實(shí)施有溫度的教育，提高教師黨員的黨性修養(yǎng)和師德素養(yǎng)的良性互構(gòu)，為獨(dú)立學(xué)院提供更大的發(fā)展動力。