喻程艷

江西省上饒市玉山縣六都中心小學(xué)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評價的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。課程標(biāo)準(zhǔn)闡釋了習(xí)作的重要性與習(xí)作教學(xué)的方法。但在實際的教學(xué)中，我們很多教師步入了誤區(qū)，一是過于重視基本知識的教學(xué)，對作文指導(dǎo)“任其發(fā)展”，學(xué)生沒有掌握習(xí)作的有效方法；二是習(xí)作的指導(dǎo)性不靈活，學(xué)生仍停留在背范文的模式下，內(nèi)容空洞沒有真情實感。在這一背景下，習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)迫在眉睫。那么，在實際的習(xí)作指導(dǎo)過程中，我們?nèi)绾斡行ч_展指導(dǎo)呢？

一、鍛煉學(xué)生情感感知能力

小學(xué)生語文寫作最常見的問題就是情感問題，很多學(xué)生寫出來的文章空有其表，缺乏內(nèi)涵，缺乏自身內(nèi)心的真實情感，這種作文往往不能讓人耳目一新。作文的靈魂和重點在于情感，現(xiàn)在很多教師都讓學(xué)生背誦美詞、美句、古詩詞等，這些詞語在作文中應(yīng)用雖然會給作文帶來加分，但是如若沒有自身的切身感受，閱卷老師也會覺得枯燥和乏味，這樣的作文也不會突出?，F(xiàn)在小學(xué)生雖然缺乏足夠的生活精力和思考，對于具體的寫作內(nèi)容的感知雖然不夠具體，但是教師可以在課堂中采納課堂情境創(chuàng)設(shè)方式，將語文知識講授與生活聯(lián)系起來。教師給同學(xué)布置的家庭作業(yè)也可以更“接地氣”，例如教師可以讓學(xué)生在爸爸媽媽下班之后給爸爸媽媽洗一次腳，感受一下父母腳底的老繭，體會父母的艱辛。然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容才是具有真材實料，真情實感的作文。同樣，教師再課堂作文講授過程中，也需要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放與作文主題相關(guān)的視頻，寫關(guān)于愛心題材的作文就給學(xué)生觀看感動中國人物，在寫未來暢想題材相關(guān)作文的時候給同學(xué)播放有關(guān)未來世界的相關(guān)紀(jì)錄片或者是視頻，讓學(xué)生一邊觀看，一邊思考。

二、依據(jù)現(xiàn)實狀況進(jìn)行針對性教學(xué)

無論何種科目，何種知識教學(xué)都離不開教師的引導(dǎo)。教師需要針對不同年齡階段的學(xué)生采納不同的個性化學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式。在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的個體教育不強(qiáng)，過于注重整體教育。筆者認(rèn)為每一位學(xué)生都有自己的發(fā)光點，有些學(xué)生多情善感，擅長寫一些散文或者是情感類文章，有些同學(xué)思維能力十分清晰，邏輯判斷能力強(qiáng)，這部分學(xué)生的議論文寫起來肯定很棒，教師要讓學(xué)生學(xué)有所長，根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r做出針對性的指導(dǎo)。例如在小學(xué)語文作文“寫給父母的一封信”中，首先教師可以與學(xué)生交流最想與父母說一些什么話，最想與父母辯論哪些題目？這樣學(xué)生的寫作思維不僅僅局限于與感恩父母這個題材中，有些同學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行一場平等的對話，將自己想與父母所說的化進(jìn)行記錄。其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生信件的寫作方法，加強(qiáng)對各種文體的認(rèn)識。最后教師還需要對每一位同學(xué)的信件進(jìn)行評價，將信件發(fā)送給孩子們的家長進(jìn)行閱讀觀看，讓家長了解到孩子內(nèi)省的真實想法，促進(jìn)家庭之間的交流。

三、側(cè)重技巧講授

語文作文教育最難的在于審題，尤其在現(xiàn)在作文題目多變，要求多變的狀況下，學(xué)生更需要學(xué)會審題，了解出題人的所思所想。教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會思考，針對題目選擇合適的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多作文題目多出現(xiàn)雜、難乃至燒腦的現(xiàn)象，學(xué)生即使是具備華麗的辭藻，真實的情感，但是沒有具體的寫作能力也是竹籃打水一場空。筆者建議教師在小學(xué)語文作文寫作訓(xùn)練過程中首先要讓學(xué)生學(xué)會不斷地審題和理解，讓學(xué)生在不斷地理解之中去實現(xiàn)自身寫作水平地增強(qiáng)。例如，在小學(xué)語文作文“最喜愛的小動物”教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生理解這個題目出題人最想看到的是什么？是與小動物之間的情感？是小動物可愛的外貌描寫？這個時候?qū)W生就需要發(fā)揮充分的想象力，首先在寫作之前確定好寫作的主旨，可以專門描寫小動物可愛的外貌，也可以通過生動的描述自己與小動物之間感人的故事來打動閱卷老師。在寫作過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用擬人，排比，比喻等多種修辭手法，對于場景描寫要學(xué)會使用有遠(yuǎn)到近的手法等，鼓勵學(xué)生按照自己的想法結(jié)合這些加分的寫作手段去構(gòu)造出一篇優(yōu)秀的作文。在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀，多參照，多模仿去不斷提高自身寫作能力，古人說：讀書百遍，其義自見。寫作也是如此，練習(xí)百變，讀上百變，自然而然也會得到質(zhì)的提升。

習(xí)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中極為重要的一部分，寫作最重要的是要運(yùn)用真情實感，最好的都素材都是來源于生活。所以想要提高學(xué)生的習(xí)作能力首先就要讓學(xué)生在日常生活中找到寫作的樂趣再加之對學(xué)生習(xí)作的極力引導(dǎo)，這對提高學(xué)生習(xí)作能力會有很大的幫助。我們教師要在指導(dǎo)的過程中注重情感的抒發(fā)、技巧的傳授，從而有針對性的開展習(xí)作訓(xùn)練。