孟麗瓊

懷來縣實驗中學

高中語文是高中課程的重要組成部分，由于其教材中包含較多有深意的文章、包含較多的渲染語言，能夠成為感染學生心靈的有利渠道，也是能夠觸動學生情懷的有利渠道，也因此，高中語文教學成為了滲透傳統(tǒng)文化的絕佳途徑。為了加強高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合度，需要高中語文教師制定合理、科學的教學策略，結合教學內容、結合學生興趣，進一步促進學生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化概述

傳統(tǒng)文化包含內容多樣化，是精神文化與物質文化的綜合，具有強烈的教育意義。傳統(tǒng)文化在以前的理解中，注重的是人與自然的和諧，強調的是正確人生觀、價值觀，而隨著歷史變遷、社會結構發(fā)生變化，這種文化也賦予了現(xiàn)代氣息，有了明顯的時代烙印，需要教師酌情選取精華用于教學、用于學生培養(yǎng)工作。

隨著社會發(fā)展節(jié)奏加快，浮躁之氣也逐漸甚囂塵上，加之人們對于物質的需求多過對于文化的考究，造成現(xiàn)下急需弘揚與傳承傳統(tǒng)文化，這也造成了高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的必然性。

二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化的具體契合辦法

高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合需要找到關聯(lián)點，需要教師制定合理教學策略，切實結合教學經驗，做到逐漸提升契合度目的，具體可以參考以下辦法：

1.注重語文教材作者的介紹。在語文教學中，作者的歷史背景與寫作背景是串聯(lián)傳統(tǒng)文化與當下文化的良好契合點，需要語文教師重視作者的介紹，加深對于作者的講解和教育，讓學生可以融入作者角色，以作者視角看問題、產生共鳴，以此來感染學生情緒，以此來觸動學生心靈，對于學生加深對文章理解也是有幫助的。通過對不同朝代作者背景的了解，學生可以了解不同時代的文化，可以沉浸在不同文化氛圍下感受文化熏陶，也可以從中了解我國歷史悠久，也可以感知我國文化博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的推崇之情。

2.深度挖掘教材內容中所潛藏的傳統(tǒng)文化。在語文古文教材內容中，不乏一些體現(xiàn)價值、體現(xiàn)思想的語句，需要語文教師將這些所潛藏傳統(tǒng)文化的語句挖掘出來，向學生講解語句含義，向學生講述語句背后的文化觀念，進而影響學生思想，做到傳統(tǒng)文化的深度滲透。如著名的《師說》中的“三人行，必有我?guī)煛?，表面意思是幾人同行，里面肯定有我的老師，除了表面意思外，教師還要闡述其背后涵義，教導學生學會謙虛，學會正視自己的短處、缺點以及別人的長處、優(yōu)點，倡導的是不恥下問、虛心求教的心態(tài)，對學生而言是一個很好的警示，同時也向學生展現(xiàn)了如何為人處世，對于學生成長有著深遠幫助。語文教師應當重視教材信息的挖掘工作，進一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力與內涵。

3.采用現(xiàn)代化教學設備進行傳統(tǒng)文化教學。在信息化時代，語文教師要利用現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢進一步加強課堂與傳統(tǒng)文化的契合度，向學生展現(xiàn)更多、更好的傳統(tǒng)文化內容。語文教師可以多利用多媒體進行教學，搜集與教材內容相關的教學資源，可以是圖片，也可以是紀錄片，又或者是影視資料，進一步形象教材內容，進一步體現(xiàn)內容中所蘊含的傳統(tǒng)文化。這種教學方法，好處就是較為直觀，體現(xiàn)內容較為形象，可以讓學生快速進入學習情境中，跟隨教學資源的播放進度加深體驗和感悟，能夠較好的抓住學生心理層面，有利于傳統(tǒng)文化的深層次滲透。

4.鼓勵學生多閱讀歷史名著。在流傳下來的歷史名著中，較好的傳承了傳統(tǒng)文化，也能較好的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，有著許多令人受益匪淺的語句，傳達的是正能量、正思想，能夠讓學生深受啟發(fā)?；诖?，語文教師要鼓勵學生多閱讀歷史名著，語文教師可以多帶領學生進入校內圖書館進行閱覽，也可以列舉出一些閱讀價值很高的歷史名著以供學生參考，進而讓學生暢游在歷史文化的海洋，增長學生的傳統(tǒng)文化見識，使得學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立正確價值觀、人生觀，使得學生可以更易接受書中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化并加強自身導向性，使得學生可以提高思想境界、改善行為模式，不斷朝著高素質、高涵養(yǎng)的目標良性成長。

5.培養(yǎng)學生的漢語思維方式。在語文教材中，難免會出現(xiàn)一些艱澀難懂的詩句，著實增加了學生理解難度，不利于學生吸收知識、汲取營養(yǎng)，更不利用傳統(tǒng)文化與教學的完美契合。基于此種狀況，語文教師要有側重點的對學生漢語思維進行培養(yǎng)，將對漢字、詩句的理解思路講述給學生，將教材內容與結構講述給學生，幫助學生掌握這些技能，讓學生可以在更加了解文字含義、用字講究等基礎上可以更清楚文章講述內容，使得學生更好理解文章背后所蘊含的情感與情懷，還可以使得學生深受啟發(fā)，讓學生從思維上做到提升，逐漸加深對于文化精髓與文化精神的了解，有利于學生學好語文知識，有利于學生對傳統(tǒng)文化加以傳承。

三、結束語

高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合需要語文教師付出很多努力，需要語文教師結合實際教學情況，制定合理、科學教學策略，圍繞教材內容、學生需求及教學任務實施一系列教學辦法，不斷創(chuàng)新辦法、尋求新教學視角，切實加強語文教學與傳統(tǒng)文化關聯(lián)。利用教材中的大量傳統(tǒng)文化，進一步提升學生的文化修養(yǎng)及思維能力，增強學生的信息辨別能力，避免不良文化的沖擊，增強學生責任感，切實承擔起傳統(tǒng)文化弘揚責任，最大限度實現(xiàn)全面發(fā)展。