盧日娜

通遼市工業(yè)職業(yè)學(xué)校

當(dāng)代是信息化的時(shí)代，所以說(shuō)，信息技術(shù)的教育是當(dāng)代教學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)如今的信息技術(shù)的教育與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育在本質(zhì)上是有一定區(qū)別的。信息技術(shù)的教育是幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)心技術(shù)的利用，以此來(lái)獲得良好的信息素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)的教育存在誤區(qū)。

由于終止階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的教育存在一定的誤區(qū)，所以說(shuō)并不能夠分清信息技術(shù)的教育和計(jì)算機(jī)教育之間所存在的本質(zhì)區(qū)別。主要是因?yàn)楫?dāng)代的信息技術(shù)課程是由計(jì)算機(jī)課程通過(guò)演變而來(lái)的，因此學(xué)生仍然認(rèn)為，信息技術(shù)課程就是之前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程，所以說(shuō)，學(xué)生覺(jué)得仍然是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。[1]因此，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠認(rèn)清信息技術(shù)這一課程的主要教學(xué)目標(biāo)，才影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與提升。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。

由于中職階段的學(xué)生在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上存在一定的差距，通過(guò)調(diào)查研究表明，有一部分學(xué)生在中學(xué)階段的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)這一門學(xué)科，當(dāng)然也有一部分學(xué)生雖然說(shuō)中學(xué)的時(shí)候開設(shè)過(guò)這一學(xué)科，但是并沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容，因此這就導(dǎo)致這一部分的學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)較差，并且并不能夠充分地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。甚至這一部分學(xué)生在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)槟芰τ邢?，所以并不能夠自主地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有的學(xué)生看到教師所布置的任務(wù)時(shí)，不知道應(yīng)該怎樣下手，必須需要教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)以及演示。

3.對(duì)信息技術(shù)不感興趣。

大部分的教師都認(rèn)為學(xué)生是喜歡信息技術(shù)這一門課程的，但是在考試時(shí)成績(jī)總是不理想的。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是并不想對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于游戲聊天軟件等等一些非學(xué)習(xí)內(nèi)容的東西對(duì)學(xué)生具有較大的誘惑力，并且將學(xué)生的注意力吸引在這上面。所以說(shuō)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這一門課程的上課環(huán)節(jié)就是用來(lái)上網(wǎng)玩游戲的，因此并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生解決工作或者生活中的一些問(wèn)題，這也真正的說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)不具有一定的意識(shí)能力。

二、對(duì)教育理念進(jìn)行更新，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.通過(guò)展開信息技術(shù)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的信息能力。

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息能力才是信息素養(yǎng)的核心，要想幫助學(xué)生獲得良好的信息能力，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化，是學(xué)生能夠意識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于自身的重要性。[2]

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，首先要做的就是為學(xué)生提供本課時(shí)的主題，之后再引導(dǎo)學(xué)生去制作一份設(shè)計(jì)。由于大部分的學(xué)生在初中階段時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)運(yùn)用PPT來(lái)進(jìn)行作品的制作，但是當(dāng)學(xué)生聽到設(shè)計(jì)的時(shí)候，還是會(huì)感覺(jué)到困難較大，不知道應(yīng)該從何下手。這時(shí)教師要做的就是為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣才能達(dá)到這些作品的效果呢？并且問(wèn)學(xué)生，如果是自己的話應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？通過(guò)這樣的對(duì)比就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也會(huì)積極地參與到自己作品的設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生拿自己的作品與優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)時(shí)所呈現(xiàn)的不足。接下來(lái)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品。由于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，所以說(shuō)，就能夠有效地提高自身的信息能力。

2.通過(guò)展開信息技術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息常識(shí)。

信息常識(shí)是中職階段的學(xué)生必須掌握的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，所以說(shuō)，要想幫助學(xué)生獲得良好的信息常識(shí)，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去真正的對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。因此這就需要教師密切地關(guān)注信息技術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，閱讀一些全新的資料來(lái)獲得全新的知識(shí)。

比如說(shuō)，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的了解與信息技術(shù)相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)的含義，由于信息技術(shù)正在不停地進(jìn)行發(fā)展，其中所包含的概念也在不斷地發(fā)生變化，例如CPU的型號(hào)正在不停地更新，祖平也在不斷地進(jìn)行提高。所以說(shuō)，只有教師能夠真正地了解這些基本名詞的術(shù)語(yǔ)之外，才可以真正的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所包含的真正含義。其次，教師應(yīng)該很好地做到聯(lián)系生活，并且關(guān)注生活中與IT行業(yè)有關(guān)的一些熱點(diǎn)事件，并且積極地向?qū)W生進(jìn)行介紹，例如，寬帶、藍(lán)牙以及網(wǎng)絡(luò)電話等等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的信息文章，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生真正地了解信息技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用。

教師在為中職階段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是說(shuō)，在幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí)，還要形成良好的人生觀與價(jià)值觀。