范國英

安丘市錦湖小學(xué)

互動教學(xué)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生今后的生活產(chǎn)生一定的影響。因為互動教學(xué)可以有效的活躍課堂氛圍，可以有效地構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，可以有效地提高學(xué)習(xí)效果，所以教師要將其重視起來。

一、互動教學(xué)的重要性

1.符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

在開展課堂教學(xué)的時候，教師選擇的教學(xué)模式需要結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)生的學(xué)情采用適合的教學(xué)模式。[1]而互動教學(xué)的運用是符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓師生之間進(jìn)行有效的交流關(guān)系可以讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生的好奇心、主動性提供保護(hù)。

2.讓學(xué)生綜合發(fā)展英語素質(zhì)。

在新課改的不斷推進(jìn)下，對人才的培養(yǎng)提出來更高的要求，要讓學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況——啞巴式英語，使得學(xué)生的聽說能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的英語素質(zhì)的綜合發(fā)展的培養(yǎng)受到了影響。

二、互動教學(xué)的實施策略

1.課堂氛圍的營造。

根據(jù)長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生的精神放松下來，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，所以在開展英語學(xué)習(xí)的時候，教師要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。[2]

例如在教學(xué)《We love animals》的時候，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以將動畫片這種形式利用起來。因為動畫片是學(xué)生所感興趣的，所以學(xué)生會積極主動地參與到其中，可以快速地將注意力集中起來。教師還可以借助與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫進(jìn)行引導(dǎo)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以將玩偶和玩偶樣子的貼畫利用起來。在教學(xué)前，教師可以將這樣的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前：Do you like animasls？What is yourfavorite animal？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主地進(jìn)行思考，主動地進(jìn)行討論，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。由此可見，營造出良好的課堂氛圍可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

互動教學(xué)模式是通過師生之間的對話讓教師了解到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展水平的，通過其教師還可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題、困難，從而采取針對性的教學(xué)措施。因此，在開展課堂互動教學(xué)的時候，教師要關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展?fàn)顩r，要給予學(xué)生一定的尊重、關(guān)懷，要營造出良好的學(xué)習(xí)模式、氛圍。

例如在教學(xué)《Do you like pears》的時候，教師要知道，學(xué)生的能力是有限的，積累的英語素養(yǎng)和經(jīng)驗也是有限的，所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師需要對學(xué)生的想法進(jìn)行聆聽，需要保持耐心，需要給予學(xué)生一定的尊重。只有這樣，才能將互動教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：Do you like eating fruit？What kind of fruit do you like and why do tou like it？在這些問題的引導(dǎo)下，可以營造出良好的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生將自己的想法進(jìn)行闡述，可以讓學(xué)生說出自己的想法。在學(xué)生闡述自己的想法、觀點的時候教師需要給予一定的尊重，不能對學(xué)生的發(fā)散性思維設(shè)限，要將學(xué)生個體之間的差異看到，然后進(jìn)行積極的、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，并通過公平的態(tài)度去對待學(xué)生的答案。只有這樣，學(xué)生才能不會感覺到教師在偏頗哪個學(xué)生，才能將互動教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。由此可見，在開展課堂教學(xué)的時候，教師要將平等交流的英語課堂教學(xué)環(huán)境營造出來，要借助其對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平有一定的了解，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生能夠在互動的過程中積累知識、掌握知識，獲得一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而有效地將課堂教學(xué)的效率提高，將互動教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生更好的成長與發(fā)展，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)在潛移默化中得到有效地提高，讓學(xué)生的綜合能力得到有效的培養(yǎng)。

將互動教學(xué)模式利用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以讓師生之間進(jìn)行有效的交流與合作，可以有效地將課堂教學(xué)的效率提高，可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，可以有效地將課堂教學(xué)的效果提高。上述提供了幾種簡單有效地實施互動教學(xué)的策略：課堂氛圍的營造、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。只有這樣，才能將學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來，才能將互動教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師要進(jìn)行潛心鉆研，要對在課堂教學(xué)中實施互動教學(xué)的方法重視起來，要將師生之間的信息反饋進(jìn)行重視，要給課堂教學(xué)的科學(xué)合理提供有效的依據(jù)。