馬增紅

河北省武安市洺湖幼兒園

語(yǔ)言作為我們與他人溝通重要的途徑，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)十分重要，由于幼兒各方面發(fā)展不夠完善，所以語(yǔ)言能力十分容易受到外在因素的影響，例如家長(zhǎng)的影響、生活環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以要想培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，首先要營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境可以起到一定的促進(jìn)作用，讓幼兒在這種氛圍中提高自身的語(yǔ)言能力。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該有意地構(gòu)建一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒訓(xùn)練口語(yǔ)能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一般都是通過(guò)感官獲得語(yǔ)言知識(shí)，所以我們需要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)多元化的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以多聽(tīng)、多看、多說(shuō)。幼兒的好奇心十分強(qiáng)，周?chē)沫h(huán)境一旦出現(xiàn)變化，幼兒可以很敏銳地察覺(jué)到，我們要利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)自由的語(yǔ)言空間，提高他們的表達(dá)能力。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性

兒童在三到六歲時(shí)期是提升其語(yǔ)言表達(dá)能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對(duì)兒童語(yǔ)言水平的強(qiáng)化能夠推動(dòng)兒童主動(dòng)進(jìn)行溝通對(duì)話，使兒童更快速地了解語(yǔ)言這個(gè)可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認(rèn)識(shí)與使用語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自我，也能夠?qū)W會(huì)靜心聆聽(tīng)，增加自己的聽(tīng)讀水平和語(yǔ)言表達(dá)技能，推動(dòng)兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長(zhǎng)，對(duì)兒童以后學(xué)習(xí)各科知識(shí)有著重要的作用。同時(shí)一個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對(duì)話的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，因此可知語(yǔ)言表達(dá)技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的理解也并不明確，這個(gè)時(shí)候就需要老師完成好對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，主動(dòng)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了語(yǔ)言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的實(shí)踐探究

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒開(kāi)口說(shuō)話。

兒童早已擁有了一定程度的語(yǔ)言基礎(chǔ)，只是身處陌生環(huán)境的幼兒園中以及語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)的缺失，致使一些兒童出現(xiàn)比較明顯的靦腆性格，所以在面對(duì)這部分兒童的時(shí)候，老師就應(yīng)該提升語(yǔ)言課堂的引導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)兒童開(kāi)口講話的主動(dòng)性，樹(shù)立語(yǔ)言對(duì)話的自信心。比如，老師在開(kāi)展兒童教學(xué)時(shí)充分借助部分兒童喜歡熟悉的小游戲作為講課的切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們開(kāi)口講話，并且以最大限度將集體活動(dòng)作為主要方式，使兒童在集體活躍的氣氛中體驗(yàn)說(shuō)話帶來(lái)的享受，可以清楚地闡述自己的想法。例如，在進(jìn)行看圖識(shí)物的小游戲環(huán)節(jié)中，老師先不能與以往一樣，指出任何一張圖片，然后隨機(jī)挑選一名兒童回答是什么，而是需要將全班的孩子在教室里圍成一個(gè)圈，用擊鼓傳花的方式，讓兒童們依次傳遞小手絹，老師擔(dān)任裁判播放音樂(lè)，在音樂(lè)停止的時(shí)候，傳遞到哪個(gè)兒童，就讓哪個(gè)兒童說(shuō)出圖片物體。使用此種方式兒童明顯對(duì)認(rèn)知圖片有了充足的興趣，并且其注意力完全集中到了擊鼓傳花的小游戲上，而開(kāi)口講話就變成了一種最本能的反應(yīng)，縮減了兒童在語(yǔ)言表達(dá)與開(kāi)口講話方向的困難程度，具有十分高效的講課效果。同時(shí)，老師在開(kāi)展游戲的環(huán)節(jié)中，還要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整播放音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)，提高停止頻率，這樣一來(lái)，兒童的視線與目光就會(huì)一直追隨著小手絹，孩子們開(kāi)口講話的頻率也能迅速提升，這種引導(dǎo)形式非常有效。幼兒教師在兒童開(kāi)口講話方向要多加引導(dǎo)，使兒童在進(jìn)行小游戲的過(guò)程與其余環(huán)境中完成對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)，增加孩子開(kāi)口講話的效率，從兒童感興趣的地方入手，讓其融入活躍自由的課堂氛圍中，更好地和他人對(duì)話交流。

2.加入多元化的元素，刺激幼兒的感官。

教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中加入其他元素，刺激幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，如教師可以利用多媒體資源、利用幼兒對(duì)生活中的好奇和疑問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的疑問(wèn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想能力，刺激他們的感官信息，激發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造能力，不斷地開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。教師在課堂中還應(yīng)該多采用一些提示的話語(yǔ)，例如今天中午吃了什么？今天是怎么上學(xué)的？采用這種問(wèn)答式教學(xué)可以刺激幼兒的發(fā)言欲望，讓幼兒回答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中組織語(yǔ)言，并感知到生活中的方方面面，從而鍛煉他們的語(yǔ)言能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育階段中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是首要的任務(wù)，不僅能鍛煉幼兒口語(yǔ)交際能力，同時(shí)還能在一定程度上拓寬幼兒的視野，并且在新課程教育改革的背景時(shí)代下，教師必須要作為幼兒內(nèi)心深處的聆聽(tīng)者，左右耳課堂教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)和思想道德教育的正確引導(dǎo)者，同時(shí)再加上教師綜合素養(yǎng)與幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)充分的結(jié)合，相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身的語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的有效發(fā)展，為幼兒美好的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。