孟偉奇

安徽省淮北市古城路小學(xué)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要做好引路人的角色，將學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要去培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，不僅是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，更是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生，由于年齡較小，會(huì)對(duì)于新奇的事物，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，枯燥繁瑣的教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)于學(xué)生的吸引力。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生喜歡有趣事物的這一天性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生喜歡的、感興趣的事物相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，改正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。

如在《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解加法知識(shí)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生喜歡的卡通形象相結(jié)合，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，能夠高度集中注意力，不會(huì)走神，并且通過(guò)有趣的卡通形象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，一步一步地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。在講解20以?xún)?nèi)加法知識(shí)的時(shí)候，教師可以將一些有趣的卡通形象：《熊出沒(méi)》里面的熊大、熊二等角色相結(jié)合，例如：在課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT的時(shí)候，可以將熊大和熊二的卡通形象加進(jìn)去，熊大的手上有5個(gè)獼猴桃，熊二的手上也有5個(gè)獼猴桃，那么熊大和熊二手上一共有幾個(gè)獼猴桃？通過(guò)將簡(jiǎn)單的數(shù)字與有趣的卡通形象相結(jié)合，可以有效地讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂充滿(mǎn)趣味性。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常采用板書(shū)式、填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只是機(jī)械的記憶教師教授的知識(shí)，缺乏自己的思考。所以，教師改進(jìn)和完善以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅是能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，更要去思考學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)有著自己的理解和判斷。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在開(kāi)始教學(xué)前可以提出一個(gè)問(wèn)題：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些物體的表面是正方形，有哪些物體的表面是長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題，講出自己在生活中觀(guān)察到的和正方形、長(zhǎng)方形類(lèi)似的物體表面。通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行思考，什么是長(zhǎng)方形，什么是正方形。在問(wèn)題提出后，教師就可以為學(xué)生講解長(zhǎng)方形與正方形相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解知識(shí)的過(guò)程中也要插入一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生能夠一直帶著問(wèn)題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解能力和記憶能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好喜歡，能夠積極主動(dòng)地參與到教師開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自己身邊的同學(xué)都在努力地學(xué)習(xí)，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍就能不知不覺(jué)地感染學(xué)生，讓學(xué)生也一起加入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，能夠得到啟發(fā)和感染，主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)生感染學(xué)生的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生構(gòu)建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)前可以劃分學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組內(nèi)成員乘法表的背誦情況和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，每一個(gè)星期教師都可以給每一個(gè)小組布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓小組完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，最先完成的學(xué)習(xí)小組能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后完成的小組會(huì)受到一點(diǎn)小的懲罰，可以是打掃衛(wèi)生這些有意義的懲罰。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建立和相應(yīng)獎(jiǎng)懲規(guī)則的完善，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓環(huán)境和氛圍來(lái)改變學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響學(xué)生今后的一生，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要教好書(shū)，更要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，不僅是增加自己的知識(shí)層面，更是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。所以，在今后的小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。