樊曉婷

寶雞市烽火中學

在初中語文課堂教學中文言文占據(jù)著重要的位置，也是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。文言文學習可以幫助學生更好的理解傳統(tǒng)文化，能夠進一步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。但是目前初中語文教學中文言文教學效果并不理想，如果在落實文言文教學中能夠應用文本細讀這種教學方法則能夠有效的提升文言文教學的效率。本文就針對文本細讀在初中文言文教學中的應用提出針對性教學策略，希望可以給一線的中學語文教師一些啟發(fā)和參考。

一、文本細讀在初中語文文言文教學中的應用價值

1.有助于培養(yǎng)學生文言文素養(yǎng)。初中階段學生對于文言文的學習和認識主要依靠教師的引導，只有這樣才能夠幫助學生更好的理解文言文中的內容。那么在教學中教師引導學生對文言文課文內容進行文本細讀，這樣可以有效的加深學生學習印象，讓學生能夠對文言文表達的方式和內部蘊含的文學素養(yǎng)擁有一定的認識。學生的思想很多時候難以受到教師的改變，但是因為教師長時間的引導和感染，加上文本細讀的應用可以進一步培養(yǎng)學生的文言文素養(yǎng)，這也為進一步提升學生的學習能力做好了鋪墊。

2.不斷提升學生對文言文的理解能力。在初中文言文學習的過程中，采用文本細讀這種方式其實就是教師帶領學生對所學習的文言文進行更加精細的閱讀和理解。在不斷地閱讀過程中學生可以一遍遍的體會文言文表達的情感和思想。那么長時間喜愛去學生會受到耳濡目染的影響，能夠逐漸理解文言文知識，對于文言文有不同的感受，獲得自己新的認識和理解。那么通過這樣的方式可以逐漸的提升學生理解文言文能力，慢慢的培養(yǎng)學生對文言文的興趣。

3.傳達文學價值理念，提高教學效率。文言文中所蘊含的內容是非常豐富的，而且文言文種類多樣，涉及到的內容不同。不同的文言文里面肯定會蘊含不同的價值理念。學生在學習這些文言文的過程中其實也是和作者的情感思想進行交流的時候。文本細讀這一方面能夠帶領學生真正的走進文言文的世界中，讓學生可以從更多的方面去了解文言文中的文學價值，更有助于學生更好的完成文言文學習，從而提升學生學習的效率，提高教師的教學效率。

二、文本細讀在中學文言文教學中的應用策略

1.創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。對初中生而言，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，只有培養(yǎng)了學生學習文言文的興趣，才能夠在這個基礎上讓學生獲得學習的動力，進一步提升學生學習的能力，讓學生對文言文有更好的理解和認識。教師在帶領學生開展文言文文本細讀的時候，應該為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生的身心可以得到放松，這樣可以幫助學生更好的完成文言文的閱讀和學習。比如在開展《愛蓮說》這篇文言文教學時，教師可以利用多媒體教學，為學生播放蓮花的一些視頻，營造出一種美好的意境，幫助學生觀賞，在這個過程中教師讓學生對課文進行細讀，在視頻和音頻中感受荷葉和流水聲，體會荷花的清凈和高潔。通過這樣一個良好的氛圍的營造讓學生對文言文學習能夠逐漸的建立起興趣，同時可以幫助學生去理解文本中的一些句子，比如為什么說荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。進而有效的提升了文言文教學的效果。

2.加強落實對文言文的閱讀，提升學生文字感受力。

文言文的學習離不開有效的朗讀，其實文本細讀就是朗讀的一種形式，在教師的帶領下學生對文言文課文進行細細的品味和閱讀。這樣可以有效的提升學生對于文言文文字的感受能力。這樣一來能夠拉近學生和文言文之間的距離，幫助學生更好的理解文言文的知識，提升自己的文學修養(yǎng)，讓學生的語文綜合能力得到一定的提升。比如在學習《出師表》這篇文言文的時候，教師帶領學生對這篇課文進行詳細的朗讀，在朗讀的過程中從字里行間體會諸葛亮提出的建議，體會這位賢臣的人格魅力和特點，學生會在文言文文字中進一步感受這些情感內容，從而幫助學生更好的體會到了文言文的魅力。

3.注重結合文言文創(chuàng)作背景，強化學生理解能力。文本細讀能夠幫助學生獲得文言文理解能力的提升。不同的文言文所表達的內容存在著一定的差異性。那么教師在落實文本細讀教學的時候需要結合文言文的創(chuàng)作背景，讓學生了解和其相關的其他內容，帶領學生去理解關鍵句，從而強化學生對于文言文知識的理解。比如在學習《桃花源記》時，里面所描繪的內容其實在我們的現(xiàn)實生活中并不存在。那么這時候教師可以適當補充一些創(chuàng)作背景，讓學生對于桃花源中描繪的美好生活能夠有一定的認識，能夠感受到作者對于這種美好生活的一種向往，讓學生了解陶淵明的生命和創(chuàng)作時候的背景，這樣自然可以幫助學生去理解文言文所傳遞的內容，也能夠感受古人的思想觀念。

三、結束語

文言文在初中語文課程的學習過程中，起到了重要的作用，具有著重要的意義。將文本細讀法在文言文教學中進行應用，有效地改善了學生對文言文的學習狀況，有助于激發(fā)學生學習的興趣，能夠促進初中人楊文教學效率的提升。在實際的教學中，教師必須要根據(jù)所學習的內容，科學合理地引導學生對文言文文本進行仔細的閱讀，讓學生更好的理解文言文知識，提升文學素養(yǎng)。