杜 鵑

河北省豐寧滿族自治縣下廟學(xué)區(qū)總校

音樂(lè)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它具有超強(qiáng)的感染力，由于小學(xué)生知識(shí)有限，不能充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵，體會(huì)不到音樂(lè)的美感，因此需要教師的引導(dǎo)，才能使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的能力。富有感情的音樂(lè)才是有靈魂的音樂(lè)，才能有極強(qiáng)的感染力，要想使音樂(lè)充滿感情，就要先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，只有真正的理解了音樂(lè)，才能通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)。

在小學(xué)音樂(lè)課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是音樂(lè)聽(tīng)賞，但是目前在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，是以教師介紹音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)的樂(lè)器為主，然后通過(guò)放音樂(lè)再做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)最為一節(jié)課總結(jié)。教學(xué)方法太過(guò)單一，根本不能激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中一定要注意教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中，擁有放松的心情同時(shí)還能學(xué)到知識(shí)。以下是為了提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提出的關(guān)于聽(tīng)賞教學(xué)方法的改進(jìn)策略。

一、恰當(dāng)?shù)剡x擇曲目

小學(xué)生由于年齡較小，知識(shí)有限，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于音樂(lè)的理解水平也有限。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中選擇合適的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)賞能力具有直接的影響作用。小學(xué)生的注意力容易被分散，不能做到長(zhǎng)時(shí)間的集中，而音樂(lè)欣賞雖然是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是要求學(xué)生注意力高度集中，仔細(xì)聆聽(tīng)才能體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，這點(diǎn)要求對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，所以教師要選擇適合的聽(tīng)賞曲目來(lái)提高教學(xué)效果。首先教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇他們比較感興趣的音樂(lè)曲目來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。其次，選擇通俗易懂的音樂(lè)曲目，優(yōu)秀音樂(lè)雖多，但適合最好。[1]選擇音樂(lè)曲目的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的理解能力，越簡(jiǎn)單越好，只能能滿足我們想要展示的效果即可，因?yàn)橐魳?lè)是一種抽象的存在，需要更多的聆聽(tīng)和仔細(xì)體會(huì)其中的真諦，因此太難的曲目不適合小學(xué)生去聽(tīng)賞，會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到良好的效果。例如，《阿西里西》雖然是小學(xué)教材中的少數(shù)民族歌曲，但是節(jié)奏歡快，曲目?jī)?nèi)容通俗易懂，十分符合小學(xué)生的聽(tīng)賞水平。在對(duì)這首歌進(jìn)行聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師可以描述音樂(lè)背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)場(chǎng)景內(nèi)，細(xì)細(xì)體會(huì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生聽(tīng)完以后講出自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生和音樂(lè)之間的共鳴，同時(shí)提升他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)選擇的曲目進(jìn)行充分的了解，包括作者創(chuàng)造的背景，意圖，想要表達(dá)的感情等等，這樣才有利于教師對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，提升聽(tīng)賞教學(xué)的課堂效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞，感悟音樂(lè)聆聽(tīng)的樂(lè)趣

由于小學(xué)生注意力容易分散，對(duì)于音樂(lè)聽(tīng)賞的學(xué)習(xí)能力還不夠穩(wěn)定，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式和各種途徑增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的聽(tīng)賞能力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是通過(guò)自己的興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，最后形成自主學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)音樂(lè)曲目的內(nèi)容、主題等進(jìn)行場(chǎng)景布置，可以進(jìn)行服飾上的打扮和必要的要求，使聽(tīng)賞課程生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。[2]例如，在聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行騎兵裝扮，穿上小騎兵的衣服，帶上小騎兵的帽子，將自己當(dāng)做一名小騎兵，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在這樣的背景設(shè)置下進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)，有助于學(xué)生與音樂(lè)表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力融入到音樂(lè)聽(tīng)賞中。

三、轉(zhuǎn)變多種音樂(lè)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感

小學(xué)生的天性就是活動(dòng)好動(dòng)的，對(duì)于單一的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的音樂(lè)曲目等不能做到注意力集中，激發(fā)不出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因此在音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式展現(xiàn)音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)賞的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中。[3]教師在進(jìn)行聽(tīng)賞教學(xué)時(shí)可以采用音樂(lè)歌劇表演、多媒體視頻播放等不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，改變音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)的單一模式。在進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)曲目進(jìn)行舞臺(tái)表演，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，速度的融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受音樂(lè)帶來(lái)的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)賞的新鮮感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充滿對(duì)音樂(lè)課程的期待。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)不能單純的靠聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)湊，而是要在聽(tīng)賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的愉快，在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中要豐富教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力，抓住聽(tīng)賞音樂(lè)的技巧，更好的融入到音樂(lè)之中，提升學(xué)生的審美能力。