高春華

河北省平泉市臺(tái)頭山中心小學(xué)

語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)素質(zhì)高低，會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也使得小學(xué)語(yǔ)文在整體的小學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。但是在目前的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的效果其實(shí)是比較不理想的，教學(xué)的質(zhì)量和效率都是在持續(xù)的下降，其中的原因也是多方面所形成的。但是隨著新型教育的不斷變革，對(duì)于小學(xué)教育的要求是越來(lái)越具體化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

一、闡述分析在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題

首先是在課堂的實(shí)際教學(xué)之中，教學(xué)模式是不適合當(dāng)前的時(shí)代的。部分的教師依舊受到了傳統(tǒng)教學(xué)的方法影響，始終沿用著這些落后的教學(xué)模式，致使課堂教學(xué)的質(zhì)量在不斷的變差。教師忽略了學(xué)生的地位作用，一直都是照本宣科的進(jìn)行講解知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法所導(dǎo)致的問(wèn)題就是學(xué)生所接受的內(nèi)容并不會(huì)特別多。并且使小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)變得愈加枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷的降低，最終還是會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而且這種單一的方式，容易使學(xué)生的思維產(chǎn)生束縛感，不利于創(chuàng)新型思維的主觀培養(yǎng)。

其次是在課堂的教學(xué)之中，師生之間的互動(dòng)性是非常弱的。師生之間的關(guān)系也是會(huì)影響到教學(xué)效率的一個(gè)因素，因?yàn)橐徊糠值膶W(xué)生是處于一個(gè)內(nèi)向的性格，在上課的時(shí)候并不會(huì)積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，更何況教師與學(xué)生之間的關(guān)系并沒有那么的親熱，所以會(huì)十分缺乏互動(dòng)性。教師和學(xué)生之間互相不了解，既不利于友好師生關(guān)系的培養(yǎng)，也不利于調(diào)整教學(xué)方面的策略。另外一方面是沒有將生活化的模式融入到教學(xué)之中，缺少了一定的代入感會(huì)使語(yǔ)文課堂的教學(xué)沒有相應(yīng)的真實(shí)性，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性也并未有一個(gè)系統(tǒng)性的了解。

最后是教師缺乏創(chuàng)新的理念，一方面是教師自身的教學(xué)理念不能夠跟隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，另一方面是不能對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難解決現(xiàn)代教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并未完全培育好，這個(gè)階段的學(xué)生是需要教師來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這種枯燥、乏味的教學(xué)模式只會(huì)引起學(xué)生的厭惡，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率持續(xù)的下滑，形成一個(gè)惡循環(huán)。

二、探究分析如何有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

第一是需要完全激發(fā)出學(xué)生的積極性，換句話說(shuō)也就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容是會(huì)比被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的效率要高得多，所以需要激起學(xué)生在這方面的興趣。首先是可以通過(guò)靈活的切入，比如說(shuō)舉辦一些小的課堂活動(dòng)或小游戲，通過(guò)這種新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而再將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文的課程學(xué)習(xí)之中。或者教師在上語(yǔ)文課程之前，了解學(xué)生的一些基本興趣愛好，然后再?gòu)奈恼轮悬c(diǎn)出這方面的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，給到學(xué)生一個(gè)滿足感，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以積極的引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們學(xué)習(xí)的方法，畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是不一樣的，選擇適合自己的方式才是最有效的，這樣也能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課的重視度，間接的提升了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生的心理其實(shí)都是想要被教師表?yè)P(yáng)的，所以教師可以靈活的運(yùn)用這一點(diǎn)，給優(yōu)秀的學(xué)生戴小紅花等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

第二是靈活運(yùn)用好多媒體的教學(xué)工具，多媒體是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)小的象征，在多媒體上可以尋找到豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這些資源對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分有效的，循規(guī)蹈矩的講述勢(shì)必會(huì)造成枯燥性，所以需要結(jié)合多媒體的工具來(lái)對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)展。比如在講到一些故事的時(shí)候，可以就故事的其他方面來(lái)進(jìn)行講解，通過(guò)圖片、視頻等多種新媒體的形式來(lái)展現(xiàn)，將更多的教學(xué)資源放置在多媒體上，一方面是能夠豐富好實(shí)際能夠使用的教學(xué)資源，另一方面是可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到大千世界，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的核心素養(yǎng)。但是需要注意的是，使用多媒體也是有一定的限制，文字視頻等搭配是需要經(jīng)過(guò)一些考慮的，防止出現(xiàn)學(xué)生遺漏掉重點(diǎn)內(nèi)容，造成嘩眾取寵的效果。多媒體的使用時(shí)長(zhǎng)也是有一個(gè)規(guī)范化的管理，多媒體使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，是不利于教學(xué)的繼續(xù)展開，只會(huì)拉低語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，因此需要針對(duì)實(shí)際情況靈活的使用多媒體設(shè)備。

第三是分別在課前，課中和課后所需要的做的事情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課之前，應(yīng)該就需要對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)預(yù)習(xí)，理清楚教師需要講的內(nèi)容，然后提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)之前，也應(yīng)對(duì)課文進(jìn)行深度的剖析理解，才能將正確的想法傳輸給學(xué)生。在課中時(shí)，學(xué)生要積極主動(dòng)的和教師互動(dòng)，并且要專心一志的跟隨教師的步伐，不能夠出現(xiàn)一些小的學(xué)習(xí)問(wèn)題從而影響到整個(gè)課堂教學(xué)。在課后需要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并且做好課后的一些習(xí)題，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，從而起到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，是存在著一些問(wèn)題的，因此我們需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)靈活的解決這些問(wèn)題，通過(guò)一些方案策略來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。