王曉紅

河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣育才小學(xué)

本文當(dāng)中所說(shuō)的數(shù)感其實(shí)是一種對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，利用這樣的情感來(lái)幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行深入思考，久而久之就會(huì)變成對(duì)于數(shù)字以及特定題目的直覺(jué)感受。數(shù)感能力不僅可以幫助學(xué)生不斷地提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)。

一、在生活場(chǎng)景中激發(fā)數(shù)感

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過(guò)程當(dāng)中，教師們可以從學(xué)生們的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)量關(guān)系，大小關(guān)系等等，從而從日常生活中來(lái)抽象出數(shù)字的概念，在這樣的過(guò)程當(dāng)中來(lái)理解數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，可以首先從數(shù)與數(shù)量的感知方面入手，可以從最基本的數(shù)數(shù)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)。[1]

例如，在一年級(jí)《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的生活場(chǎng)景，比如說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)回想一下自己在上體育課的場(chǎng)景，想想看我們的操場(chǎng)上有多少個(gè)籃球架？多少個(gè)秋千，多少個(gè)乒乓球臺(tái)呢？"這時(shí)候?qū)W生們對(duì)體育課的場(chǎng)面慢慢地在腦海里變得清晰，這時(shí)教師再利用多媒體展示出一個(gè)嬉戲游玩的畫面，讓學(xué)生們來(lái)數(shù)一數(shù)畫面當(dāng)中有什么樣的數(shù)量關(guān)系。這時(shí)候?qū)W生們往往就會(huì)興致盎然地跟著教師們的教學(xué)思路開(kāi)始學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)的知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此不同于其他的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)和理解難度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而通過(guò)生活化的教學(xué)就能夠有效減少理解難度。

二、在課堂互動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生們的參與興趣和互動(dòng)意識(shí)，而不是讓學(xué)生們?nèi)慷及舶察o靜地坐在座位上聽(tīng)講，小學(xué)生往往都是比較活潑好動(dòng)的，因此教師們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲望和參與心理。這樣一方面能夠順應(yīng)學(xué)生們的成長(zhǎng)規(guī)律，另一方面也能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂互動(dòng)當(dāng)中收獲更多知識(shí)。數(shù)感的培養(yǎng)需要不斷的課堂互動(dòng)讓學(xué)生們不斷地在和數(shù)字打交道的過(guò)程中充分感知和領(lǐng)悟數(shù)字，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感能力。[2]

例如，可以利用課本上的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教材中有一幅"點(diǎn)子圖"，圖畫是由一萬(wàn)個(gè)圓點(diǎn)組成，這些圓點(diǎn)排列均勻，以10個(gè)圓點(diǎn)為一組，在課堂上教師們可以讓學(xué)生們來(lái)圈一圈點(diǎn)子圖中的圓點(diǎn)，把很大的數(shù)字按照10個(gè)圓點(diǎn)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們理解1000里有多少個(gè)10，500里有多少10等等，學(xué)生們能夠在圈畫的過(guò)程中理解豐富自身對(duì)于數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂互動(dòng)的方式不斷鍛煉學(xué)生的運(yùn)算以及估算、心算的能力。數(shù)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)有很好的幫助，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)感對(duì)于學(xué)生在社會(huì)生活中也有好處，讓學(xué)生獲得更多對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

三、在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)感

通過(guò)合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)量的關(guān)系掌握得更加明確。一個(gè)交流合作的學(xué)習(xí)氣氛是十分有利于數(shù)感的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在課堂上，教師們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，多多進(jìn)行交流，可以充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間為學(xué)生們創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒枷胫线M(jìn)行碰撞。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的時(shí)候，筆者在上課之前事先讓學(xué)生將家中的一些小裝飾品等帶到課堂上來(lái)，并為這些小飾品設(shè)定價(jià)格來(lái)充當(dāng)商品，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備好可以充當(dāng)人民幣的樣幣學(xué)具，這一堂數(shù)學(xué)課就變成了一個(gè)模擬小超市，學(xué)生們?cè)谡n堂上互相合作，一些學(xué)生來(lái)扮演供應(yīng)商，一些學(xué)生扮演售貨員，一些學(xué)生來(lái)當(dāng)顧客，在學(xué)生進(jìn)行“售賣”活動(dòng)的時(shí)候幫助學(xué)生們熟悉人民幣。另外筆者還讓學(xué)生們來(lái)輪流當(dāng)顧客和銷售員，在這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)中，筆者為學(xué)生們來(lái)設(shè)置不同的場(chǎng)景和不同的要求，讓學(xué)生們以小組合作的形式來(lái)共同完成任務(wù)，最后看看哪一組能用十塊錢買到最多最好的東西。在活動(dòng)后，教師就要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)各自“售賣”的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組中討論，并做出成果匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己總共消費(fèi)了多少錢，買了哪些東西，每樣?xùn)|西分別花了多少錢等等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)數(shù)感不是一件輕松容易的事情，因此，教師要特別注意在數(shù)學(xué)課堂上要不斷進(jìn)行數(shù)感能力的教學(xué)滲透，以及相關(guān)的數(shù)感的指導(dǎo)，在這一過(guò)程當(dāng)中就可以不斷地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)及數(shù)學(xué)數(shù)感的魅力。要知道數(shù)感的培養(yǎng)不是立竿見(jiàn)影的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，作為數(shù)學(xué)教師必須要有足夠的耐心，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?qiáng)化數(shù)感能力。培養(yǎng)數(shù)感不能僅僅是停留在知識(shí)的層面，還要結(jié)合實(shí)踐，到實(shí)際的生活之中去。