白慧霞

石家莊市第十七中學

文化是一個國家的根本，亦是一個民族的靈魂。我國是一個具有五千年燦爛文明的國家，文化的傳承和弘揚是最重要的使命，不管是哪個階段、哪個時代皆是如此。也正因如此，才使得課堂教學滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化變得至關重要，尤其是西方文化沖擊的當下，更是加重了滲透的必要性和緊迫性，也無形中奠定了本次研究的重要現(xiàn)實意義。

一、改變教師傳統(tǒng)教學觀念，樹立全新的教學目標

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的新時期，每一位初中英語教師都應關注和重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語教學中的滲透工作，切實將其作為重點任務、最終目標來認真對待，并要結合這種教育形勢、教學要求，不斷改變自己的教學觀念，使得傳統(tǒng)教學觀念逐漸遠去，從而積極的構建更符合新時代育人理念的現(xiàn)代化教學課堂，也需要在此過程中，樹立全心的教學目標，切勿再將以往提升學生英語成績作為唯一的教學目標，這樣無疑會使得教學陷入狹隘境界，也無疑會給初中英語教學中的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透造成阻礙。因此，英語教師要結合教學主題，制定科學的教學目標，并且與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚緊密結合在一起，使得初中英語課堂煥發(fā)新的生機與活力，切實對學生進行更精心的指導和更用心的培養(yǎng)，最終助力學生成長為新時期黨和國家、社會需要的人才。

二、立足教材，尋找中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透切入點

值得一提的是，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語教學中的滲透，切不可脫離教材，而是要立足于教材，通過尋找合適的切入點，來巧妙的將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行潛移默化的滲透，這樣的教學效果、育人效果無疑會更好。為了達成該目的，就需要相關教師付出較多的心血，除了精準把握教材內(nèi)容、內(nèi)涵及主題外，還需要敏銳的洞察教材內(nèi)容中與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關聯(lián)的因素，使得教材內(nèi)容得以延展和豐富，方可讓學生學習到更多、領略到更多，對于開拓學生眼界有著較多助益。如在西方節(jié)日為教學主要的內(nèi)容的課堂，教師可在西方節(jié)日介紹背后，穿插一些中國的節(jié)日，并憑借各類特色節(jié)日，將節(jié)日背后的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引申出來，切實讓課堂中的學生受益匪淺、大開眼界。再者，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化中的生肖、禮節(jié)等內(nèi)容，也可在主題合適的課堂引申出來，切實讓學生領略西方、東方文化的差異，進而加深學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和了解，方可讓學生從中獲取滿足感、驕傲感，進一步將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語教學中發(fā)揚和傳承。

三、巧用翻譯，提高學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識

在初中英語教學中，翻譯是比較常見的一種學習手段，學生通過翻譯就可了解文章的內(nèi)容，也可透過翻譯理解文章背后的道理和涵義，依托翻譯去培養(yǎng)和提升學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，不失為一個大膽的舉措和創(chuàng)新的舉措，可酌情進行采用。當然，想要發(fā)揮翻譯在培養(yǎng)和提高學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識的真實作用，就需要英語教師多在教學內(nèi)容中摘選具有特色的語句，使得學生淺白的翻譯能夠在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透后，從而讓翻譯更具內(nèi)涵和思考價值，這正是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與翻譯結合的結果。比如Today is yesterday,s teacher。一般學生會直白的翻譯為“今天是昨天的教師”。而滲入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后，則可翻譯為“前事不忘后事之師”，這樣的翻譯，顯然更貼合原句本身，也更具思考意義和品評價值。不可否認的是，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與翻譯的結合，可對學生培養(yǎng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化意識有著較多好處，也讓學生更清楚認知中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，進而提升對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，有利于在課堂教學中實現(xiàn)文化的深入滲透目的。

四、開展與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，加強宣傳與教育

在教育改革逐步深入進程中，初中英語教學模式不應陷入單一格局中，這是教學中的大忌，英語教師務必要竭盡全力的為學生開展更為靈活和新穎的教學模式，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透也會有著積極作用和影響。這里建議英語教師可在教學尾聲階段，開展與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，前提是實踐活動需與當時課堂教學主題相貼合，切不可生硬、突兀的組織和展開，有利于學生在課堂中鞏固所學、收獲更多有營養(yǎng)的知識和文化。除此之外，教師還可與學生展開互動游戲，在游戲中讓學生感悟歷史意義、文化內(nèi)涵，在加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳及教育之余，還可帶給學生更多的輕松和快樂，可謂一舉兩得，相信在教師的精心策劃下，文化滲透效果會取得更好的效果。

五、結束語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，是歷史長河下的寶貴財富，在教育發(fā)展新時代、育人理念革新的新時期，有必要加強其在課堂教學中的滲透，以此來達成傳承和弘揚目的。本次研究的是初中英語教學中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，希望可以給相關教師帶去教學啟迪和靈感，讓學生享受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，也希望可以助力我國教育事業(yè)快速發(fā)展，最終培育出一批又一批合格的人才，方可協(xié)助教育工作者圓滿完成教育賦予的使命和任務。