胡美華

江西省撫州市臨川區(qū)第九小學(xué)

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，更何況是在現(xiàn)在的對(duì)人才需求量大大增加的21世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展也要求學(xué)生終身學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也就奠定了小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)生活中的重要性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該融入時(shí)代背景，再結(jié)合當(dāng)下去剖析文章，才能深入了解文章的含義以及作者的所感所想，從中受益。

一、利用語(yǔ)文教材，推動(dòng)教育教學(xué)生活化

所謂的語(yǔ)文教學(xué)生活化，其實(shí)也就是將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融合到生活中去，將語(yǔ)文課本上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為到生活中的實(shí)際場(chǎng)景，而這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種學(xué)習(xí)方法，叫做情景轉(zhuǎn)化法。這也足可以說(shuō)明語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)發(fā)展的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加清晰和簡(jiǎn)單。

小學(xué)語(yǔ)文教材本身就是貼近生活的，比如，在《父親的菜園》的這篇課文中，其主要描寫(xiě)了：“因新修公路失去菜園，父親然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“種地、育苗是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，是生活中會(huì)發(fā)生的小事情呀！這多么貼近學(xué)生的生活呀！”這篇課文所蘊(yùn)含的道理非常深刻。讓小學(xué)生明白了小動(dòng)物的家是大自然，要愛(ài)惜小動(dòng)物，可以去幫助動(dòng)物但不能因?yàn)橄矚g就將小動(dòng)物一直放在身邊。而文中的小孩子最后放生了小動(dòng)物這種行為是應(yīng)該佩服和學(xué)習(xí)的。這篇文章依托了小學(xué)語(yǔ)文課本的教材來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，讓學(xué)生可以更加放松、快樂(lè)地進(jìn)入課堂。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到好的行為，塑造好的品格。

二、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，分析生活中的問(wèn)題

隨著新課程改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)方式也正悄悄地發(fā)生著一系列的變化。教師開(kāi)始在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且巧妙地將課堂教學(xué)引向生活的方方面面，注重生活化的教育教學(xué)。書(shū)本教學(xué)和生活始終是有一定的差別的，教師應(yīng)該用將二者相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課文《金色的魚(yú)鉤》中，看到了：“老班長(zhǎng)的舍己為人的偉大精神、看到了抗日時(shí)期的艱苦生活、以及解放軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和每一粒糧食的來(lái)之不易?！睘榱俗屨n堂教學(xué)更加貼近于生活，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，了解歷史，明白抗日時(shí)期的事情，明白今天的幸福生活有多么的來(lái)之不易。讓語(yǔ)文課堂更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生也更加地深入了解到從前的歷史和生活，從中獲得感悟，并將感悟運(yùn)用于我們的當(dāng)代生活。如此，提高了學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文文化水平有極大地推動(dòng)作用；教師還可以找一些適合轉(zhuǎn)述或者是復(fù)述的課文。

三、關(guān)注日常事務(wù)，學(xué)習(xí)生活中的榜樣

在日常生活中，就有許多人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而品格的塑造和培養(yǎng)在一個(gè)人的一生中都有著至關(guān)重要的作用。好的品格的塑造也并非一朝一夕就可以形成，要學(xué)習(xí)好的榜樣，日積月累才能養(yǎng)成好的品格。養(yǎng)成好的品格不只需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和培養(yǎng)還需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該好好地使用小學(xué)語(yǔ)文教材，借助教材來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起好的榜樣，為小學(xué)生塑造良好的品格奠定基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向著書(shū)中的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到德育的目的。語(yǔ)文出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落，生活中也處處有著語(yǔ)文的身影。

語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生在日常生活中的體驗(yàn)，并且將語(yǔ)文的問(wèn)題和生活情節(jié)相結(jié)合，運(yùn)用生活中的知識(shí)來(lái)解決語(yǔ)文的問(wèn)題，這樣不僅可以鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)還可以提高語(yǔ)文的水平、促進(jìn)語(yǔ)文發(fā)散性思維的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的常識(shí)為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了知識(shí)文化基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的實(shí)際，并將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如在李白詩(shī)中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一詩(shī)中，學(xué)生要知道，明月意味著團(tuán)圓，這個(gè)是生活中的常識(shí)，思即是指思念。將詩(shī)篇的學(xué)習(xí)帶入到生活之中，既有利于理解詩(shī)句又有利于增加生活常識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)了語(yǔ)言文字，才能去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他的科目。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是要將語(yǔ)文運(yùn)用到生活實(shí)際中，讓語(yǔ)文不脫離生活實(shí)際，生活是孩子最好的老師，而通過(guò)生活，孩子對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也將更加輕松和深刻。引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活、勤于思考，從而達(dá)到孩子可以自發(fā)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。