蔡 爭

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

隨著教學(xué)理念的不斷更新，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷的發(fā)生變化?，F(xiàn)代的教育理念已經(jīng)不滿足于學(xué)生會(huì)解答問題，而是更加注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題解答的思路。通過問題解決能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維會(huì)更加的開闊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響也會(huì)逐漸減少。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多方法、多角度的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立良好的思考、學(xué)習(xí)、發(fā)展觀念。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，則可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)的實(shí)用性及其在解決生活中實(shí)際問題中的作用，而不是因?yàn)閿?shù)學(xué)公式和概念的嚴(yán)格邏輯。以問題為導(dǎo)向的教育的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生無法解決特定問題時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)大大增加，并且老師在課堂上的解釋性活動(dòng)使他們能夠更加專注于課堂聽講。指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的教育活動(dòng)可以有效地訓(xùn)練和改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，然后訓(xùn)練他們獨(dú)立探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師經(jīng)常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法完全基于教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念，其局限性較大，無助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時(shí)，教育活動(dòng)便必須以學(xué)生為主體，老師僅起到教學(xué)輔助的作用，這是鍛煉學(xué)生多角度思維能力的必然前提。教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的提出，讓學(xué)生對(duì)解決問題的方式進(jìn)行多角度探討。此時(shí)，便能夠形成了師生互動(dòng)的良好局面，可以為學(xué)生探索問題提供良好的環(huán)境。學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)，并積極探索數(shù)學(xué)世界的奧秘和寶藏。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力

1.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重理論知識(shí)的教學(xué)，經(jīng)常采用的方法是教師主抓理論知識(shí)的講解，學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)掌握所學(xué)知識(shí)。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解不深刻，不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在生活化的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生熟悉的生活問題引入到課堂中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時(shí)，教師提出問題：測(cè)量學(xué)校乒乓球案的長和寬，并求乒乓球案的周長。在生活中的問題情境中，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容快速地從生活問題中抽出有用的數(shù)學(xué)信息，建立數(shù)學(xué)模型，并利用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算周長的公式求出乒乓球案的周長。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，能積極主動(dòng)地參與到課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮他們的聰明才智，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過組織合作探究培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。合作探究的學(xué)習(xí)方式將是21世紀(jì)最主要的學(xué)習(xí)方式。在新課改的今天，這種學(xué)習(xí)方式越來越表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決過程中，我們完全可以充分利用小學(xué)生性格活潑、好奇心強(qiáng)、合作意識(shí)好等特點(diǎn)，大膽地把課堂交出去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ふ医鉀Q問題的辦法，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效生成，促使他們?cè)诤献魈骄恐蝎@得自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。例如，在教學(xué)“角的分類和畫法”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求他們以小組合作的方式進(jìn)行合作探究。教學(xué)中，我首先要求他們合作探究能夠利用三角板直接畫出幾種角，學(xué)生們很快地就把問題探究出來了。緊接著我以競賽的方式要求他們合作探究還能利用三角板畫出更多的角，畫出最多的角的小組就給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這樣的組織教學(xué)，我很好地把學(xué)生探究的欲望給調(diào)動(dòng)起來了。同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作，每個(gè)小組成員都積極動(dòng)腦思考，小組學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈。短短幾分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)就獲得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)效果得到保證的同時(shí)，學(xué)生解決問題的能力得到了充分的鍛煉提高。

3.提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。解決問題的能力是貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的始終，并延伸至日常生活中。而順利的解決問題需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量作為基礎(chǔ)的。只有在一定的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠理解數(shù)學(xué)問題，將其與以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不斷連接起來，由淺入深的探索數(shù)學(xué)世界。因此，適量的閱讀數(shù)學(xué)故事和課外讀物，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且提升了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠完全的獨(dú)立感受知識(shí)，能夠完全的獨(dú)立思考閱讀材料的意義，而不是空洞的閱讀。這為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ)平臺(tái)和支持。

三、結(jié)束語

解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是小學(xué)生必須掌握的基本技能。在新課改環(huán)境下，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，而且要在整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生尋找正確的解題思路與訓(xùn)練方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并豐富低年級(jí)解決問題教學(xué)的內(nèi)容與形式。