張 旭

遼寧省營口市營口開發(fā)區(qū)第一高級中學(xué)

微信軟件相對于其他信息媒介具有創(chuàng)建用戶關(guān)系簡單便捷、溝通交流的形式多樣化、信息傳播的方式多樣化和傳遞速率快等獨(dú)特的優(yōu)勢，這既為人們帶來了輕松愉快的社交娛樂感受，也為將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)教學(xué)中提供了新的技術(shù)支持，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有了全新的平臺(tái)。所以將微信引入高中化學(xué)教學(xué)中，利用其中的附加程序微信公眾平臺(tái)的相關(guān)功能，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢構(gòu)建真正適合現(xiàn)代教學(xué)的混合教學(xué)模式的研究極具意義。

一、基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

在本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了很多。相比之前，更加期待化學(xué)課，更加喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并積極思考問題，實(shí)驗(yàn)操作能力也迅速提升，甚至有同學(xué)還會(huì)把課堂上學(xué)的理論知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，會(huì)充分利用生活用品對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，也會(huì)用化學(xué)知識去解釋生活中的某些現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)飽滿，注意力集中，在輕松愉快的氛圍中度過化學(xué)課。

2.學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生是在老師或者家長的強(qiáng)制要求下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生已基本習(xí)慣新的學(xué)習(xí)模式，由之前的依賴?yán)蠋?、同學(xué)解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约邯?dú)立思考或自己自學(xué)解答，在過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在課余溝通的過程中也了解到，現(xiàn)在許多學(xué)生就算老師不布置任務(wù)，自己也會(huì)利用課余時(shí)間對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)或?qū)εf知進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還會(huì)主動(dòng)找問題與同學(xué)交流討論，或者上網(wǎng)查找自己感興趣的化學(xué)相關(guān)內(nèi)容并通過平臺(tái)與老師同學(xué)分享，這也是本教學(xué)模式應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中的意義所在。

3.學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到了提高。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生覺得高中化學(xué)知識又雜又多，需要記憶的知識量非常大，總期望著把老師講的每個(gè)知識點(diǎn)都記住并理解，結(jié)果反而因?yàn)榘阉兄R等性化而找不到重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率不高，最終成績也不理想。而在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固教師所發(fā)布的知識點(diǎn)微課等資源，能夠很清晰的說出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識分別為哪些并有目的地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提升，最終學(xué)習(xí)成績也得到了提高。

4.師生關(guān)系更加融洽了。

教師與學(xué)生由于年齡差異，本來就存在著溝通的代溝。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生與老師最多就是上課時(shí)能夠見到面，能深度溝通交流的機(jī)會(huì)很少，所以老師對學(xué)生的了解程度也不深，其實(shí)這也會(huì)影響學(xué)生的成績進(jìn)步。而現(xiàn)在老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)了師生情誼的加深，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

二、教學(xué)建議

1.針對具體教學(xué)內(nèi)容，理性適度的使用微信公眾平臺(tái)。

如果過度使用微信公眾平臺(tái)對教師的教學(xué)效率和學(xué)生的成績提高均有不良影響，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。所以教師在教學(xué)前應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定是否選擇用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不能盲目的隨便使用。另外，學(xué)校應(yīng)組織更長時(shí)間的該模式的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，共同改進(jìn)完善基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，最后實(shí)現(xiàn)更大面積的實(shí)踐推廣，真正實(shí)現(xiàn)教育信息化，共同進(jìn)步。

2.進(jìn)一步完善平臺(tái)的監(jiān)督管理系統(tǒng)。

中學(xué)生處于青春期，自制力不強(qiáng)，致使許多教師或家長對微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)總是心有余悸，所以目前發(fā)展方向應(yīng)是進(jìn)一步完善平臺(tái)功能，加強(qiáng)監(jiān)督力度，讓家校都可以放心使用。今后學(xué)?；蚪處熆梢試L試將微信公眾平臺(tái)通過設(shè)備接口功能與其他能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控管理的軟件結(jié)合使用。對于微信軟件的開發(fā)者，可以嘗試改進(jìn)創(chuàng)新，增加監(jiān)控管理功能并不斷改進(jìn)優(yōu)化微信公眾平臺(tái)的各項(xiàng)功能，共同致力于構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最終推廣平臺(tái)，使之能夠應(yīng)用于中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中。

3.鼓勵(lì)開發(fā)或整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)共享。

學(xué)校可組織教師將已有的各類名師名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終用于教師的教學(xué)中，也可通過平臺(tái)設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)廣大教師積極開發(fā)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并實(shí)時(shí)共享，促進(jìn)教學(xué)的共同進(jìn)步。

4.組織系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)。

教學(xué)資源的整合、制作以及推送必然都少不了各種信息技術(shù)軟件或媒體使用，學(xué)?？刹捎枚喾N培訓(xùn)方式組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的集中培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力。這可為基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，也可促進(jìn)教育信息化的推廣。

三、結(jié)束語

在基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)中，教師通過平臺(tái)發(fā)送碎片化的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)知識點(diǎn)的相關(guān)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇閱讀，并可以通過留言功能提出自己的疑問，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流。從而很好的解決上述問題，真正做到因材施教，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)階段將微信公眾平臺(tái)用于高中化學(xué)教學(xué)中還處于初期階段，無論是教學(xué)模式還是軟件系統(tǒng)管理都不夠成熟，有待進(jìn)一步研究改進(jìn)。