陳羽萌

仙桃職業(yè)學(xué)院

一、高職院校普通話課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生普通話水平低。大多數(shù)的高職院校都是面向全國(guó)范圍招生，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，有著不同的方言，說(shuō)話自帶很重的鄉(xiāng)音。且有很大一部分學(xué)生由于從小到大一直在自己的家鄉(xiāng)附近上學(xué)，學(xué)校的教師可能也是用方言教學(xué)，由于生活在方言區(qū)，基本上沒(méi)有講過(guò)普通話，所以根本就不會(huì)講普通話。因?yàn)闆](méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以普通話的學(xué)習(xí)變得比較困難。學(xué)習(xí)普通話最重要的就是耳濡目染，而學(xué)生們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)感覺(jué)交流困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的目的不純。普通話是我國(guó)各民族各地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)交流的國(guó)家通用語(yǔ)言，是十分重要的。普通話實(shí)際上在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛，但在一些高職院校，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情卻遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)普通話。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)都具有功利性，什么能給學(xué)生帶來(lái)好處，學(xué)生就會(huì)學(xué)什么，好處越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng)。就拿英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)講，不管是四、六級(jí)考試還是專升本考試都需要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，因此學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)熱情滿滿。而普通話對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)大多是為了多考一門證書，以及為了將來(lái)的就業(yè)需要。且很多高職院校為了提升學(xué)生的專升本上線率，只重視于專升本相關(guān)的課程，大多沒(méi)有普通話課程。學(xué)生原本就覺(jué)得普通話沒(méi)有用，覺(jué)得自己會(huì)說(shuō)話，再加上學(xué)校對(duì)于普通話教育不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加沒(méi)有了動(dòng)力。

3.教師水平不夠。很多的高職院校其實(shí)并沒(méi)有專業(yè)的普通話教師，大多數(shù)高職院校都是在校內(nèi)的漢語(yǔ)言文學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文等教師中挑選一些普通話較好的教師，經(jīng)過(guò)一些短時(shí)間的突擊培訓(xùn)，就讓他們開(kāi)始進(jìn)行普通話的教學(xué)，這樣的教師自己可能都不清楚該如何教學(xué)生正確發(fā)音。這種行為對(duì)普通話的教學(xué)是十分不負(fù)責(zé)任的，很難對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正。這也是普通話課程中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、普通話課程教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為中心，了解并糾正鄉(xiāng)音。普通話基礎(chǔ)差，鄉(xiāng)音重是普通話教學(xué)中的最大問(wèn)題。而鄉(xiāng)音問(wèn)題又是最難以解決的問(wèn)題。對(duì)于鄉(xiāng)音最好的解決辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)生的鄉(xiāng)音，了解每個(gè)地方方言與普通話的區(qū)別，從而正確糾正學(xué)生的鄉(xiāng)音。而這就需要教師了解自己學(xué)生的普通話水平與學(xué)習(xí)理解能力。俗話說(shuō)的好，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，普通話教學(xué)同樣如此。教師應(yīng)該熟悉自己每位學(xué)生的具體情況，以及班級(jí)的整體普通話語(yǔ)音水平，結(jié)合班級(jí)和學(xué)校的安排，以學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合教材以及學(xué)校的教學(xué)安排，自主備案，了解大多數(shù)學(xué)生的方言，從而找到學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)日常引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。想要學(xué)好一門語(yǔ)言離不開(kāi)日常交流，要大膽說(shuō)出來(lái)，普通話亦是如此。學(xué)校想要更好的開(kāi)展普通話的教學(xué)，就應(yīng)該在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講普通話的引導(dǎo)。高職院校在倡導(dǎo)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兄v普通話的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展普通話朗誦比賽、校園主持人大賽等有利于普通話教育的活動(dòng)。在課下，可以提醒同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天練習(xí)普通話，用普通話和同學(xué)們相互交流，把自己所學(xué)到的普通話運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。還可以在宿舍開(kāi)展“文明宿舍，我講普通話”活動(dòng)，在學(xué)校積極評(píng)選普通話標(biāo)兵，代表學(xué)校參加各種比賽。如此一來(lái)，學(xué)校學(xué)習(xí)普通話的氛圍濃厚了，學(xué)生們就會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)普通話，主動(dòng)去講普通話。

3.端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時(shí)大多不是為了提升自己的基本素養(yǎng)，而是為了考一門證書。高職院校應(yīng)該減少這種情況的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在重視專升本的同時(shí)也要重視基本素養(yǎng)的提升。在高職院校中，學(xué)校應(yīng)積極的端正學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的正確動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)普通話是為了提升自己的基本素養(yǎng)。而不僅僅是為了多考一個(gè)證書，多加幾個(gè)學(xué)分。普通話屬于實(shí)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，也是日常交流中運(yùn)用最多的一門語(yǔ)言，生活中處處有普通話。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外多看新聞聯(lián)播和朗誦類節(jié)目，提高學(xué)生的普通話聽(tīng)力水平，也能加強(qiáng)其普通話學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的觀念。

4.增強(qiáng)普通話教學(xué)趣味性。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于普通話學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)普通話教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，高職院校可以通過(guò)提升學(xué)生對(duì)普通話的興趣，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動(dòng)力。例如在校內(nèi)設(shè)置一些朗讀亭，學(xué)生在朗讀亭內(nèi)朗誦自己喜歡的文章時(shí)，普通話水平也在無(wú)形之中得到提高。因此增強(qiáng)教學(xué)趣味性也是增強(qiáng)高職院校普通話教學(xué)的重要舉措。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭，要想提高普通話的學(xué)習(xí)效率，必須抓住學(xué)生的興趣，從興趣出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化普通話的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如在課堂教學(xué)中加入口部操、繞口令、相聲等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，我們也要培養(yǎng)學(xué)生更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)，才能為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。老師也要不斷的和學(xué)生溝通了解，進(jìn)行課堂互動(dòng)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)好普通話是新時(shí)代對(duì)于每位大學(xué)生的要求，做好普通話教育是高職院校的責(zé)任與義務(wù)。雖然普通話的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但我相信，只要高職院校可以加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視，普通話的教學(xué)定當(dāng)越辦越好。