王成連

臨縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校

高中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師很少為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并且不能合理地組織課堂教學(xué)。結(jié)果，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，失去了學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力。如今，隨著素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，有必要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)境的教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

一、分析語(yǔ)境在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法理解能力的提高。語(yǔ)言需要由獨(dú)立的詞語(yǔ)、對(duì)話或其他形式的句子組成。文本的主要功能是在讀者和作者之間形成交流。作為英文文章的重要組成部分，語(yǔ)境可能主要反映了文章的文化內(nèi)涵。增強(qiáng)學(xué)生分析語(yǔ)境的能力可以使學(xué)生更好地理解、掌握文本的邏輯和深層含義可以對(duì)提高學(xué)生的文本分析和語(yǔ)法理解能力起到積極作用。例如，將學(xué)生分成不同的組，并使用諸如“購(gòu)物和問(wèn)路”之類的真實(shí)場(chǎng)景為主題，以便學(xué)生在表演時(shí)可以發(fā)揮他們的想象力。

2.掌握修辭學(xué)的含義。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞可以表示多個(gè)意思，需要在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合不同的語(yǔ)境進(jìn)行理解。掌握單詞的多重含義是需要學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)生可以加深對(duì)于詞匯的印象，便于理解和掌握。因此，通過(guò)理解修辭學(xué)的含義并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)易化。高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師沒有把語(yǔ)法知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而是更為重視學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握，認(rèn)為只要掌握了大量的詞匯，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和應(yīng)用能力就得了提升。但是在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行靈活變通，不能夠精確表達(dá)詞語(yǔ)的意思，反而增加了學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，可以很完美的解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師合理地關(guān)聯(lián)到相關(guān)語(yǔ)境，可以幫助學(xué)生理解一般過(guò)去與完美過(guò)去之間的差異，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力有利于提高英語(yǔ)質(zhì)量和整體學(xué)生能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重生本教育，以學(xué)生為課堂的主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。由于英語(yǔ)課程是學(xué)生在生活過(guò)程中較少接觸的語(yǔ)言，在英語(yǔ)課堂上，教師要讓課堂學(xué)習(xí)輕松愉快，讓學(xué)生盡可能的減小學(xué)習(xí)壓力，勇敢的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，可以讓學(xué)生在環(huán)境營(yíng)造和多媒體技術(shù)的幫助下，更加容易進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)中，理解文本內(nèi)涵。逐漸建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生更直觀、具體地理解英語(yǔ)文章的含義。

二、加強(qiáng)高中英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)的應(yīng)用分析

1.將現(xiàn)實(shí)生活用于語(yǔ)境教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，老師的教學(xué)僅限于講解詞匯語(yǔ)法，學(xué)生不能使用他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到的知識(shí)，也不敢表達(dá)。[1]因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活情況設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)境。例如，在教學(xué)中選取讓學(xué)生用英語(yǔ)講故事的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不僅愿意傾聽，而且愿意理解用英語(yǔ)表達(dá)在不同時(shí)間表達(dá)事物的不同方式，便于學(xué)生將復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)簡(jiǎn)單理解，并加深記憶力。

2.通過(guò)組織英語(yǔ)活動(dòng)拓寬語(yǔ)境。根據(jù)新課程改革的要求，英語(yǔ)教學(xué)可以與課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，嘗試開展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)，擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境。例如，學(xué)校可以舉辦英語(yǔ)演講比賽，創(chuàng)作英語(yǔ)手稿，播放英語(yǔ)廣播、音樂(lè)、電影和其他課外活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造愉悅生動(dòng)的情境，以利于教學(xué)。

3.使用多媒體視頻教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入校園，多媒體技術(shù)可以通過(guò)視頻、PPT、圖畫等方式，讓學(xué)生的注意力快速集中，從而增加課堂教學(xué)的有效利用率，通過(guò)視覺刺激，加深學(xué)生的記憶力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行多媒體課件的準(zhǔn)備時(shí)，教師可以選擇互聯(lián)網(wǎng)中和本課程有關(guān)的教學(xué)資源，例如電影、音樂(lè)等資料，制作成小視頻等形式，進(jìn)行中英文字幕的添加，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，記住英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)熱情，而且可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行英語(yǔ)交流。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)境促進(jìn)交流。語(yǔ)言的主要功能是交流，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)娛樂(lè)性的交流過(guò)程。當(dāng)前使用的教科書的布局也試圖反映這一特征。[2]教材以語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)為主體，不僅向?qū)W生傳授語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且向?qū)W生傳授如何使用語(yǔ)言以及通過(guò)使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，使英語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)語(yǔ)言交流過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生活情景的課程時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行諸如醫(yī)院，商店和街道之類的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生可以感受到相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景。在這種情況下，學(xué)生可以更深入地理解英語(yǔ)知識(shí)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)表演學(xué)習(xí)了使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并獲得了成功的喜悅。

三、總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)氛圍，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的記憶和理解，并敢于在生活中進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而提高高中生的英語(yǔ)綜合能力。