曹 宇

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷攀升，以及國際宏觀經(jīng)濟形勢的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)難已經(jīng)成為我國高等教育中亟待解決的問題。為了有效深化高等教育的改革，促進大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)以及提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，各高校應(yīng)當積極有效地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機地融入到專業(yè)教育當中，培養(yǎng)實用性和創(chuàng)新型人才。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐現(xiàn)狀

近些年來，很多高校為順應(yīng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求，在課程中引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐課程。但是，從高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)實踐來看，仍然有著很大的不足：首先，很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理念理解有著一定程度的偏差，個人創(chuàng)業(yè)意識不強，造成了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于很多知識仍然停留在課本概念中，缺乏實踐運用能力，對于一些能力訓(xùn)練更是缺乏主動性，導(dǎo)致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以推進。[1]其次，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)即是創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破，很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，不重視對創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不僅僅會導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)活動開展困難，還會對其本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)造成困難。第三，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的體系不夠健全，對創(chuàng)業(yè)定位、師資力量建設(shè)、辦學(xué)目標以及內(nèi)容的設(shè)計缺乏實用性，常常由同一個教師教授很多專業(yè)的學(xué)生，無法根據(jù)不同專業(yè)的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行準確定位，進行針對性地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，進而阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)與發(fā)展。

二、對高校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

從國家角度來看，高校大學(xué)生是我國實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和解決國民經(jīng)濟等重大科技問題的生力軍，是我國進行基礎(chǔ)性研究以及提升高精尖技術(shù)領(lǐng)域的重要力量，是培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的重要保證。提高并加強高校學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)實踐能力，也是培養(yǎng)出新型的社會主義建設(shè)接班人、培養(yǎng)國之棟材的主要途徑和手段，對建設(shè)我國成為創(chuàng)新型國家以及實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著極其重要的作用。

從個人角度來看，由于高等教育的規(guī)模不斷擴大化，高校的畢業(yè)生逐年遞增，全國的就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)的形勢愈發(fā)嚴峻。高校進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究，不僅僅可以提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐能力，還能夠有效地緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效方式，還對實現(xiàn)社會和諧、家庭和睦有著積極影響。

三、高校加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐對策

1.樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育思想和理念。

思想是一切行動的先導(dǎo)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中一定要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的、循規(guī)蹈矩的、照本宣科的教育思想，要鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生敢于去打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新、勇于實踐，激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認知，以及培養(yǎng)學(xué)生面對困境堅忍不拔、艱苦奮斗的精神。只有讓大學(xué)生們真心地將創(chuàng)業(yè)當作施展自身才華的舞臺，才能夠使其更加堅定信念，真正樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的遠大理想。

2.加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系建設(shè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實施是通過高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來得到實現(xiàn)的。高校一定要將該類課程設(shè)置為必選學(xué)科，并在教學(xué)的過程中，切實考慮到不同專業(yè)學(xué)生的需求以及現(xiàn)實就業(yè)情況，將理論探究與實踐緊密結(jié)合，改革課程，構(gòu)建出科學(xué)合理的課程體系，大力加強教育實踐。其次，還要加大對師資力量的選聘以及培訓(xùn)，只有具備深厚的理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)師資，才能夠真正有效地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。[2]同時，政府也要加強對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鼓勵與扶持，在信貸和財稅等方面對應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進行實質(zhì)性支持，會有效避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動流于形式。

例如：進行校企合作。知名的企業(yè)在各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中其中積極作用，可以讓高校與知名企業(yè)進行知識、技術(shù)上的優(yōu)勢互補、資源共享，給學(xué)生們帶來一個優(yōu)秀的實踐平臺。高校也可以進行外聘，聘請知名的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，不僅能夠擴大師資力量，還能夠近距離對獨立個體的學(xué)生進行指導(dǎo)分析，使學(xué)生吸取經(jīng)驗總結(jié)，提早對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)有所規(guī)劃，有利于提高學(xué)生的自信心和積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實用型人才發(fā)揮著無可替代的重要作用，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素所在。高校一定要樹立正確地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，營造良好科學(xué)的教育方式以及體系，也需要充分發(fā)揮其宣傳教育的能力，幫助大學(xué)生有效分析行業(yè)形勢，及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，不斷地引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實際情況，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為我國向創(chuàng)新型社會快速轉(zhuǎn)變提供人才支撐。