張 俞 王喜迎 趙小霞

北京市密云區(qū)第九幼兒園

在園本教研中，教師們?cè)陂_展體育動(dòng)時(shí)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合、寓教于樂，在促進(jìn)幼兒健康成長方面達(dá)成一致。在備課時(shí)，實(shí)行了“教學(xué)過程分步走的策略”，其中，基本部分的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，第一步--感受與體驗(yàn)，第二步---發(fā)現(xiàn)與分享，第三步---練習(xí)與提高。

感受與體驗(yàn)環(huán)節(jié)是幼兒在沒有教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，其主要目的為：注重幼兒的親身經(jīng)歷、實(shí)地領(lǐng)會(huì)，是活動(dòng)過程的開端。幼兒投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)感受是整個(gè)過程的基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的感知體驗(yàn)オ能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而想辦法解決問題。

發(fā)現(xiàn)與分享環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，其主要目的為：給予幼兒充分體驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)幼兒與其他體驗(yàn)過或見察過此活動(dòng)的人分享他們的感受和觀察結(jié)果。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是解決活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在一問一答、互相交流中總結(jié)出動(dòng)作要點(diǎn)或提取出要領(lǐng)精華進(jìn)一步提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

練習(xí)與提高環(huán)節(jié)是師幼共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)、提高和鞏固的過程，其主要目的為：通過層層遞進(jìn)性的游戲，整合教育通過幼兒與材籵、同伴、教師的深入互動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步提高、完善動(dòng)作，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

在體育活動(dòng)中，師幼互動(dòng)十分重要在發(fā)現(xiàn)與分環(huán)節(jié)，教師要注重隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而從根本上提高幼兒基本動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高自身身體素質(zhì)。通過開展多種體育活動(dòng)，我以《小猴子勇斗綠魔怪》為例，我總結(jié)了以下注意事項(xiàng)和指導(dǎo)策略。

一、注意事項(xiàng)

1.創(chuàng)設(shè)情境。

“孫悟空”護(hù)送師傅去西天取經(jīng)，路上遇到“黃風(fēng)山上的綠魔怪”，請(qǐng)花果山的“小猴子”們來幫忙打妖怪，救出師傅。但是去黃風(fēng)山的路上會(huì)遇到很多妖魔鬼怪和關(guān)卡，請(qǐng)小猴子們準(zhǔn)備好去闖關(guān)救師傅。幼兒高興地進(jìn)入角色，跟在“孫悟空”身后，準(zhǔn)備闖關(guān)。

2.多樣性示范。

教師的示范要有選擇性，不能僅靠隨機(jī)進(jìn)行。例如，在體育活動(dòng)《小猴子勇斗綠魔怪》，在一開始的熱身活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表達(dá)小猴子.教師扮演“孫悟空”，幼兒扮演“小猴子”?！皩O悟空”帶領(lǐng)“小猴子”們聽音樂圍圓圈跑，做各種模仿動(dòng)作熱身。例如：重復(fù)做找找尾巴（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）、飛上天空（向上跳躍、屈膝緩沖動(dòng)作）、捋捋毛（輕跳運(yùn)動(dòng)）。開闊了思路。大大提高了體驗(yàn)的深度，開闊了思路。

3.全面觀察。

首先做善觀察者，觀察不僅能給予幼兒必要的保護(hù)和幫助，第一關(guān)：猴子們來到獅子精的“獅駝嶺”（障礙：桌子），過高嶺要從高處向下跳過去。幼兒先看教師示范屈膝從桌子上往下跳動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，勇于挑戰(zhàn)有高度的跳臺(tái)，隨著輕快活潑的樂曲，跟著教師練習(xí)。觀察點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，輕輕跳下來，落地緩沖，注意身體平衡和穩(wěn)定

4.提升經(jīng)驗(yàn)。

每次游戲結(jié)束后，教師有必要將自己搜集到的零散的信息進(jìn)行整理總結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。我覺得最好是教師圍繞自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)和所要解決的重難點(diǎn)進(jìn)行關(guān)健經(jīng)驗(yàn)的提升，將幼兒的表現(xiàn)用有條理、完整的語言來表述。只有做好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在活動(dòng)中的引領(lǐng)作用才能更好地發(fā)揮。

二、指導(dǎo)策略

1.教師語言的角色化。

活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒感興趣的游戲貫穿始終，有主題、有情節(jié)、有角色，內(nèi)容豐富、形式歡快活潑，目的明確，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在教師的語言角色化下，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，而且使之精神始終飽滿、情緒始終高漲、練習(xí)興趣不斷提高，自始至終使幼兒并不感到疲勞。

2.相互學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)過程以游戲 ：“孫悟空請(qǐng)花果山的“小猴子”們來幫忙打妖怪救出師傅”貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出。孩子們始終精神飽滿、熱情高漲，專注并勇于挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)還培養(yǎng)他們機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律的良好品德，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)。