田 岫

巫山中學(xué)

在高中學(xué)校中，我們不難看到，有些學(xué)生不懂得什么是責(zé)任、責(zé)任感，缺乏社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。不僅對他人、對集體毫無責(zé)任感，就是對自己也沒有絲毫的責(zé)任感。因而，提升高中生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)教育勢在必行。

一、高中生責(zé)任素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.家庭背景復(fù)雜，個(gè)人責(zé)任素養(yǎng)缺乏?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的學(xué)生中有很多獨(dú)生子女，他們從小就以自我為中心，嬌氣十足；在我校這種縣級中心高中學(xué)校還有很多留守孩子，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，心理脆弱極其自卑；還有不少因父母離異的單親家庭的孩子，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛，性格孤僻甚至叛逆。這些復(fù)雜的家庭結(jié)構(gòu)及背景導(dǎo)致家庭教育的缺失，造成許多高中生個(gè)人責(zé)任素養(yǎng)低下。獨(dú)生子女普遍任性，只考慮自己，不知道謙讓；留守孩子孤獨(dú)冷漠，希望得到別人的關(guān)愛，卻不懂得關(guān)愛他人；單親孩子桀驁不馴，總覺得別人處處虧欠自己，希望索取，不愿意付出。這些學(xué)生的共同特點(diǎn)就是極端自我，甚至自私，不樂于助人，不愿意盡義務(wù)，集體協(xié)作觀念、服務(wù)奉獻(xiàn)精神不足。當(dāng)然，這與家庭氛圍、家庭教育脫不開關(guān)系，要知道，父母是孩子的第一任老師，父母對于孩子的影響是不可小覷的。如若孩子從小缺乏良好的家庭教育，勢必影響他們的觀點(diǎn)、想法甚至是行動(dòng)，必然對他們的一生將產(chǎn)生影響，很容易將得失看得重、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這些都是高中生個(gè)人責(zé)任素養(yǎng)的種種表現(xiàn)。

2.紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任素養(yǎng)淡化。人類社會(huì)中的每一個(gè)成員都對這個(gè)社會(huì)肩負(fù)著一定的職責(zé)。因?yàn)槲覀児餐瑯?gòu)成了社會(huì)，均是這個(gè)社會(huì)中的一份子，就有責(zé)任、義務(wù)去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而這些責(zé)任是與生俱來的，不可躲避和逃開。但是，一些高中學(xué)校班級建設(shè)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，組織紀(jì)律渙散，角色責(zé)任素養(yǎng)淡化。高中校園內(nèi)，不乏一些存在厭學(xué)情緒、混日子、得過且過，上課隨意遲到、曠課，玩手機(jī)，或者睡大覺，不思學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，一到考試就作弊；無視學(xué)校紀(jì)律以及有關(guān)中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，穿戴不雅，滿口臟話，舉止粗俗，沉醉于早戀或者網(wǎng)絡(luò)游戲等等；惡劣現(xiàn)象也較為多見，如人走燈不關(guān)、損壞公物等。在校園以外，我們還可以看到有的高中學(xué)生公共場所不排隊(duì)，亂丟亂吐，隨意擁擠、起哄，有意無意破壞了社會(huì)公共秩序。這些現(xiàn)象的發(fā)生，與高中生紀(jì)律意識(shí)差、身份角色嚴(yán)重錯(cuò)位、社會(huì)責(zé)任感素養(yǎng)淡化有著密切的關(guān)系

3.公德意識(shí)欠缺，社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)缺失。社會(huì)責(zé)任感一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的基本素質(zhì)和涵養(yǎng)，是基于社會(huì)環(huán)境下自然而然產(chǎn)生的責(zé)任，當(dāng)然，與后天的教育也存在密切關(guān)聯(lián)，如若高中生長期依賴學(xué)校和家庭給予的溫暖而不求上進(jìn)，很容易造成意志軟弱，再加上生活閱歷的稀少和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很容易滋生自私自利的態(tài)度和觀點(diǎn)，如此一來，便不能認(rèn)識(shí)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這是典型社會(huì)責(zé)任缺失的表現(xiàn)，擺不正自己與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。許多高中生身處于班集體之中卻總是有種格格不入的狀態(tài)，這與他們的自私自利存在一定關(guān)聯(lián)，自然總是出于私心辦事，參與班級活動(dòng)的積極性自然不高，不愿意當(dāng)班委干部，沒有服務(wù)于他人的意識(shí)，缺乏公德思想，可能對事不關(guān)己的事情都會(huì)漠視，當(dāng)與人產(chǎn)生沖突時(shí)，更多的會(huì)以自己的利益為重，更多的時(shí)候，也會(huì)強(qiáng)調(diào)和突出自我，甚至出于對自身的考量放棄集體榮譽(yù)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，無疑是責(zé)任感缺失的典型表現(xiàn)。

二、提升高中生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的有效途徑

1.在學(xué)習(xí)中進(jìn)行求知責(zé)任素養(yǎng)的熏陶。古人說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。古往今來，凡是有大成就的人，都是經(jīng)歷了較多磨難、付出了較多的辛勞才得以成功的，在學(xué)習(xí)中亦是如此，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，讓自己沉浸在知識(shí)的海洋之中，才能學(xué)有所成，才能成為對社會(huì)有用的人才。

當(dāng)下是各個(gè)行業(yè)之間競爭最激烈的時(shí)代，也是人才與人才之間競爭最為激烈的時(shí)代，每個(gè)企業(yè)都會(huì)出于長遠(yuǎn)發(fā)展的目的而大量渴求德才兼?zhèn)淙瞬牛@是自然而然的事，而想要適應(yīng)并順應(yīng)這個(gè)激烈的時(shí)代，就需要學(xué)生強(qiáng)化自身建設(shè)，其中就包括承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感，這是一個(gè)人成熟的標(biāo)志和體現(xiàn)，更是良好品性的較好表達(dá)，只有具備了社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，才可出于更大目標(biāo)而學(xué)習(xí)、而成長，也只有如此，才可獲得更大的成就、取得更大的成功，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行求知責(zé)任素養(yǎng)的熏陶，是提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的有效途徑。

2.在實(shí)踐中提升感恩的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。在我們學(xué)校，每年都有許多愛心人士對我校貧困學(xué)子慷慨解囊，熱心助學(xué)，這項(xiàng)善舉給予了他們心靈上極大的安慰。為了感恩這些愛心人士的幫助，我校常組織這些受資助的孩子舉辦感恩文藝晚會(huì)、辦感恩手抄報(bào)、制作感恩明信片等活動(dòng)，并要求他們定期向這些愛心人士們寄一封表示努力學(xué)習(xí)、立志成才的感謝信，用他們真誠的語言表達(dá)對這些好心人深深的感激之情。這些有益的實(shí)踐活動(dòng)對孩子們培養(yǎng)有一顆感恩之心并樹立將來回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和價(jià)值觀有著重要的作用，同時(shí)對提升他們的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)遠(yuǎn)比那生硬的說服教育取得的效果好得多。

3.從平時(shí)的言行舉止和待人接物中提升講文明、講禮貌的責(zé)任素養(yǎng)。平時(shí)的談話，是體現(xiàn)一個(gè)人社會(huì)素養(yǎng)的較為重要途徑和階段，所以，學(xué)生務(wù)必要在與他人攀談過程中注意言辭、主義禮貌，更要做到尊重他人、不輕易打斷他人的發(fā)言，這是一種禮貌的表現(xiàn)，同時(shí)也是一種有涵養(yǎng)的表現(xiàn)。同理，不可輕易打擾他們的休息、學(xué)習(xí)和休憩，雖說是小事，但是卻體現(xiàn)著一個(gè)人的最基本素質(zhì)和涵養(yǎng)，要多關(guān)心他人、幫助他人、愛護(hù)他人，就是一個(gè)陌生人，也不可冷眼相待，要盡自己的力量溫暖他人、幫助他人。在同學(xué)中相處時(shí)，也要尊重同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)和樂于幫助同學(xué)，只有如此，才可減少外部矛盾、才可獲得更大的提升，嚴(yán)于律己的同時(shí)，也正在個(gè)自己打開更廣的發(fā)展空間，好處是相互的。除此之外，也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，只有將責(zé)任貫穿于各個(gè)行動(dòng)中，方可產(chǎn)生更大價(jià)值、締造更美好人生。

青少年是國家和民族的未來與希望，是祖國建設(shè)和發(fā)展的接班人。提升高中生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)和社會(huì)道德意識(shí)，培養(yǎng)青少年學(xué)生高尚的道德人格和對社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任精神是青少年成長的需要，更是國家和社會(huì)的需要。