龔 祎

江西省撫州市臨川區(qū)羅湖小學

科學研究表明：成功的教學百分之八十是建立在學生自愿學習的情況下，學生學習積極性的調動，可以對課堂進程起巨大的推動作用。學生學習屬于一種腦力勞動，它需要經過學生的思考后才能發(fā)揮功效，語文學習具有很強的主觀性。在興趣愛好驅動下的學習可以提高學生的接受能力，促使語文教學產生事半功倍的作用。除此之外，在語文教學中提高學生學習興趣可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的自覺性，對學生的學習終身受用。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

俄國著名作家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！眥1]誠然興趣在語文教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，再加上小學階段學生的年齡特征，就決定了語文教學要通過創(chuàng)設良好的課堂氣氛來激發(fā)學生的學習興趣，從而讓語文課堂充滿生機與活力，提高學生積極性。

比如，在教學小學四年級《飛向藍天的恐龍》這一課程時，小學語文的教學主要目標讓學生掌握課文中的生字詞，積累學生的基本能力。所以本節(jié)課要讓學生正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語，對于小學生來說，將這些詞語死記硬背的記下來是比較困難的。因此，教師就要進行課本故事的講解來加強學生的記憶。從古至今，恐龍就是爭議比較大的一種動物，它離我們的現實生活很遙遠，但是卻引起了科學家們孜孜不倦的研究。對于學生來說，恐龍是一種特殊的存在，具有很強的神秘感。在本堂課的教學中，教師可以抓住學生這一心理特征，為學生創(chuàng)設一個恐龍世界，以此來激發(fā)學生的興趣。如，教師可以播放原始恐龍的視頻，或是讓學生觀看恐龍圖片，讓學生思考為什么恐龍這么強大，最終還是滅絕了。讓學生帶著這個問題閱讀課文找到答案。同時，教師還可以運用自己的動作將“敏捷、欣喜若狂”的狀態(tài)表現出來，幫助學生理解詞語的內涵。

二、開展趣味教學，點燃學生興趣

教師要利用語文課本的開放性和活動性，進行趣味教學。開展趣味教學的精髓在于能達到沉浸式學習的效果。新課程標準提出語文教學要增加學生活動，讓學生在活動的過程中，進行自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。小學階段的學生總是對新奇的事物感興趣，因此，教師要在趣味教學中點燃學生的學習興趣。

比如，在教學小學六年級《北京的春節(jié)》這一課程內容時，本文以時間為線索，向學生介紹了老北京過春節(jié)的習俗，生動形象的向學生描繪了一副過年的情境，有利于增加學生對中國傳統習俗的了解。春節(jié)是我國四大傳統節(jié)日，也是學生最喜歡的節(jié)日之一，學生都已經有過過春節(jié)的經驗，對春節(jié)有一定的認識。因此，教師可以讓學生以小組為單位，分享一下自己過年都會做什么，以及最喜歡春節(jié)里的哪個習俗。再單獨提問學生春節(jié)都會有哪些活動，適時引入北京的春節(jié)，以此來點燃學生的學習熱情。小學六年級的學生對生字詞的掌握比較全面，能夠比較流暢的閱讀課文，因此，教師可以通過播放北京春節(jié)的視頻讓學生結合課本找到這些內容，最后以開火車的方法讓學生說出自己的答案。這樣既提高了課堂的互動性，又營造了良好的學習氛圍，有利于學生產生濃厚的學習興趣。

三、充分利用資源，實現興趣教學

教學活動的開展可以通過各種形式實現，隨著科技的進步，語文教學變得更加便利。[2]因此，教師要充分利用各種各樣的教學資源，讓自己的課堂變得生動有趣，如利用多媒體教學、課堂游戲等方式進行教學，這些都是實現興趣教學的有效途徑。

比如，在教學小學三年級《大青樹下的小學》這篇課文時，主要講述了不同民族小學學生幸福的學習生活，體會中國五十六個民族是一家的關系，培養(yǎng)學生各民族平等、團結的思想。教師在進行正式內容的講解之前，可以播放《愛我中華》的音樂或視頻給學生看，將學生帶入教學情境中，讓學生談一談自己都知道哪些少數民族。然后向學生展示不同民族的服飾特征和生活習俗，增加學生的知識儲備。在進行課文講解時，可以請同學以角色扮演的形式，朗讀課文內容，提高語文教學的生動性。面對這個信息大爆炸的時代，教師有各種各樣的方法來實現語文教學的興趣化，以此來增強學生對語文學習的熱愛。

學生學習興趣的激發(fā)主要是依靠教師的教學設計來體現的。目前語文教學最大的問題在于教師如何引起學生的注意，提高學生興趣。因此，教師要轉變語文教學理念和方式，同時也要做一位深受學生喜愛的老師，建立親密的師生關系，這樣也有助于實現興趣教學，增加學生對語文學科的熱愛。