楊送瑩

江西省撫州市崇仁縣三山鄉(xiāng)塔上小學

剛剛進入學校的小學生來說，耐心是大部分學生所缺乏的，所以教師應該在培養(yǎng)學生的耐心的同時進行有效地指導，學生的寫話能力得到提升，那么語言表達能力也會隨之提升，還能發(fā)散學生的思維，激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，學生在今后學習的智力也得到發(fā)展。教師在進行課堂教授的時候要結(jié)合處于小學低年級的學生的心理年齡、接受知識的程度以及生活經(jīng)驗等來進行教學規(guī)劃。

一、淺化入門，培養(yǎng)信心

對于低年級的學生來說，學習的環(huán)境十分重要。輕松的、自由的、無壓力的學習環(huán)境對小學階段的學生來說，學習的效果是最好的。由于剛剛進入校園生活，心理肯定充滿著陌生感和莫名的壓力感，這時候教師首先就要先將學生的這種心理反應消除，所以教師在課堂上采用“畫一畫”、“演一演”的方式來激發(fā)學生學習的興趣、培養(yǎng)學生學習的信心。由于學生的知識量和接受知識的能力有限，所以教師這時候的主要任務是鼓勵學生表達，將自己的思維想法表達出來讓老師知道，淺化入門，從最基本的開始，培養(yǎng)學生的信心。

那么，如何適當而又正確地將小學生的學習興趣激發(fā)出來呢？通過結(jié)合多媒體播放吸引學生的眼球從而進行知識講授的一個很好的導入，所以教師可以通過講授故事的形式來進行教學，比如在教授《我上學了》這一課時，在播放視頻之前，留給學生幾個問題：小明在上學的路上都看見了些什么？這樣在有課前疑問的教學下，學生會對接下來即將播放的視頻更加集中注意力。然后教師再播放視頻，完了以后鼓勵學生自己嘗試將小明路上所遇到的寫下來，不會寫的字就用畫畫代替，完了以后教師再進行總結(jié)。在這樣輕松的氛圍中學習，首先消除了學生對學習的誤解以及壓力，在培養(yǎng)學生學習信心的同時激發(fā)了學生對學習的興趣。

二、找準切入點，圖寫結(jié)合

在學習完基本的拼音后，可以讓學生進行下一步的學習，要求學生通過畫畫的形式，將自己的想法表達出來，結(jié)合拼音對畫畫的內(nèi)容進行補充。相信大部分小學生都喜歡看動畫片，在觀看的時候肯定會被一些畫面吸引到，并且有一定的記憶，比較常見的圖寫結(jié)合就是學生平時所看的兒童書籍，以一種使學生容易接受的方式，引起學生的興趣，在學生愿意學習的前提下，就已經(jīng)邁出了很關鍵的一步。教師在課堂上可以讓學生挑選自己喜歡的畫，讓學生自由發(fā)揮，教師在一旁進行引導，讓學生愿意創(chuàng)造地學習寫話練習。

教師在課堂教學的時候，可以給學生準備一些圖畫卡片，讓學生挑選自己喜歡的，然后要求學生將卡片上的內(nèi)容通過自己的語言描寫出來。又或者教師給學生提供一段材料，讓同學們通過畫畫的形式，將這段文字表達出來，由于每個學生都是獨立的個體，這樣尊重了學生的個性發(fā)展，學生的思維能力也得到了很好的訓練。這樣的教學方法將原本沉悶的教學課堂變得活躍起來，學生們在這樣輕松簡單的教學環(huán)境下學習，對看圖寫話的看法就會有所改變，激發(fā)學生的寫作興趣，在老師的指導下輕松完成教學。在保證教學進度的同時，學生的寫能力也大大的有所提升。學生在不知不覺中掌握了最基本的句式，從而打下了寫話的基礎。

三、拼音扶持，學寫日記

在學生掌握一些基本的漢字之后，教師可以鼓勵學生寫日記，從剛剛開始寫一兩句，到后面多寫、隨意寫。學生通過記錄成績、日常生活中的得與失從而加強語言和文字表達能力，提升寫作水平，今天所經(jīng)歷的事、自己印象比較深刻的一個場景、甚至是在腦海中一閃而過的想法都可以是日記的內(nèi)容。孩子在寫作的同時，大腦也在飛速運轉(zhuǎn)，從而進行分析、思考，那么寫話能力自然而然就得到訓練，在平時日常的寫作過程中打下了寫話的基礎。

對于處于低年級的學生來說，過多有限制的作業(yè)反而會束縛了思維，從而讓他們產(chǎn)生學習壓力，但是又得布置一定的作業(yè)，所以可以將課后作為布置為讓學生寫日記，要求學生將想說的話；寫印象最深的，可以是看到的、聽到的、想到的甚至是感受到的；今天發(fā)生讓你開心的事；和同學做的游戲；上學路上的美景......都可以成為日記的內(nèi)容，不限制字數(shù)，讓學生自由發(fā)揮，遇到不會寫的字可以用拼音代替，在教師批閱后可以利用字典進行學習。在進行這樣一段時間的作業(yè)以后，學生有了一定的表達寫話能力，這時候就可以相應地提高寫日記的要求，從剛剛開始的沒格式到要求學生交代清楚時間、地點、人物、所發(fā)生的事，讓學生以這樣的形式將句子寫出來，進一步引導學生寫得更具體，寫話能力也得到了很好的訓練。

四、總結(jié)

小學生剛剛步入學校，接觸知識，很多東西和習慣要從初級階段就要開始培養(yǎng)，從小抓起，讓小學生在平時的寫作中有話可寫，有話會寫。在提高詞匯量的同時也能提高寫作能力。所以，教師在寫話訓練的學習過程中應該加以引導，為今后的寫作能力打好基礎。