池 超/吉林水利電力職業(yè)學(xué)院

一、前言

現(xiàn)階段，我國的科技水平正處在快速的提升階段，而信息化技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，深刻的影響著我們的生活方式和內(nèi)容。在高職教育體系當(dāng)中，信息化技術(shù)也已經(jīng)融入到其中，如云課堂、信息化技術(shù)和線上教育APP 等逐漸被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、高職體育課堂信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體信息技術(shù)和設(shè)施并不完善

隨著我國對職業(yè)教育重視程度的不斷加深，使得職業(yè)院校快速發(fā)展，但是大部分的高職院校當(dāng)中對于信息化教學(xué)設(shè)施的完善程度仍然不夠，缺乏數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，尤其是對于體育學(xué)科來說，信息化教學(xué)程度更是遠(yuǎn)不及其他學(xué)科。一方面是由于體育教學(xué)大多數(shù)是在室外的體育場來開展授課的特點(diǎn)所影響，而另一部方面則是由于對體育學(xué)科的重視程度仍然不夠所導(dǎo)致，制約了當(dāng)前高職體育課程信息化教學(xué)的發(fā)展。

（二）體育教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識度較低

通過對一部分高職體育教師教學(xué)現(xiàn)狀的了解，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師雖然已經(jīng)開始注意到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，并且逐漸進(jìn)行了應(yīng)用。但從總體來看，體育教師對于信息化教學(xué)的認(rèn)識度和關(guān)注度都比較低，使得信息化教學(xué)開展并不順利。究其原因，主要是體育課堂的信息化教學(xué)氛圍不濃，并且教師也沒有參加過信息化技術(shù)的專項(xiàng)培訓(xùn)，在使用信息化技術(shù)的過程中遇到了困難。此外，少部分體育教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，難以轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方法，這無疑讓體育課堂信息化教學(xué)受到了一定的阻礙。

三、高職體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于高職體育教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及探究的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，隨著新課改的不斷落實(shí)，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中使用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動思考，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，加深學(xué)生對體育知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。此外，在應(yīng)用信息化技術(shù)之后，能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容變得更加直觀，并且具有一定的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)出學(xué)生的探究興趣。

（二）提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

在信息時代，體育教師使用信息化技術(shù)開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)體育，并最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生在高職體育課堂上活動的目標(biāo)、活動的過程、教育方法、教育評價等，對體育形成一個正確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升，達(dá)到一個課程改革的目標(biāo)，進(jìn)而提高了高職體育教學(xué)效率。

（三）提高學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)階段，我國的科學(xué)技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，對于高職體育教學(xué)也產(chǎn)生了極大地影響，能夠讓師生之間的交流更加方便，教師可以選擇更加合適的行為策略作為體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的活動材料予以支持，這能為高職傳統(tǒng)的體育學(xué)模式提供新的內(nèi)容。每個人都有不同的學(xué)習(xí)需求，信息化技術(shù)教學(xué)方法可以更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，主動參與到課堂中來，確保每個學(xué)生都能享受體育課程的樂趣。

四、高職體育課堂信息化教學(xué)的有效策略

（一）提高信息化重視程度，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，我國大部分學(xué)校都重視語文、數(shù)學(xué)和英語等科目的教學(xué)，體育課程通常會被擠占，地位相對較低，這使得我國許多學(xué)生都出現(xiàn)了體質(zhì)下降的情況，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。單一、枯燥、粗暴的教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑學(xué)生思維發(fā)展，這就需要提高信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的地位，切實(shí)改變教師對體育課堂信息化教學(xué)的認(rèn)識，在教學(xué)中教師要利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度，促使處在不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的體育素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育教師的基本素質(zhì)是信息化技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)，因而體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的體育學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，必須利用信息化技術(shù)來設(shè)置課程內(nèi)容和方法，從而讓自己的課堂變得更加有趣，吸引更多的學(xué)生參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，這樣不僅使身體素質(zhì)較好的學(xué)生“吃的飽”，素質(zhì)一般的學(xué)生“吃的好”，也能使弱勢群體學(xué)生“吃的下”，有效調(diào)動各個能力層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)良好的體育終身運(yùn)動意識。

（二）積極使用信息化技術(shù)，構(gòu)建高效的高職體育課堂

1、課前教學(xué)

現(xiàn)階段，大部分的高職院校開始重視體育信息化教學(xué)工作，結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)特色來開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動。在信息化背景下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還可以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的效率。例如，在開展太極拳教學(xué)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在課前整理出相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，然后再通過藍(lán)墨系統(tǒng)上傳資料，并且教師在上傳資料的過程中還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行分解，對每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行明確的標(biāo)示，這樣可以讓學(xué)生能夠提前觀看所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在課下時間按照要求進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以開設(shè)相關(guān)的體育文化知識課堂，向廣大師生普及體育文化知識，為后續(xù)開展體育教學(xué)活動提供便利條件，同時也推動了體育課堂信息化教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

2、課堂教學(xué)

在以往的高職體育課堂當(dāng)中，大部分的教師會按照教學(xué)計(jì)劃來按照教學(xué)內(nèi)容，在課上做好教學(xué)示范動作，通過分解每一個動作來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方法雖然看似完整，但是不同的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是有差異的，并且教師難以管理到整個班級，導(dǎo)致部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)不到位的情況。在使用信息化教學(xué)手段之后，以高職體育健美操教學(xué)為例，教師可以利用信息化教學(xué)手段讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來觀看健美操的基本步伐，然后以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)，在小組練習(xí)的過程中，同組的學(xué)生可以互相糾正。但是，這也并不意味著教師要將課堂完全交給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師需要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)該及時的給予指導(dǎo)。此外，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在個性化指導(dǎo)方面，并且在指導(dǎo)的過程中搜集同學(xué)們的共性問題，然后給予統(tǒng)一指導(dǎo)，從而讓學(xué)生可以更加快速的掌握健美操的步伐，進(jìn)一步打造以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。

3、教學(xué)效果評測

在課堂教學(xué)之后，教師可以充分使用信息化教學(xué)手段來構(gòu)建一個測評體系，這種課后教學(xué)效果測評能夠更加全面的展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的測評方案，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。

五、結(jié)語

綜上所述，使用信息化技術(shù)能夠讓高職院校體育教學(xué)的效率得以提升，體育教師必須要具備信息化思維，將學(xué)生作為課堂的主體，以信息化技術(shù)作為載體，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿趣味性和知識型的體育課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的身心都得到全面發(fā)展。