張沖沖/?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

一、前言

目前，雖然我國(guó)各大高校都有設(shè)置體育課程的教學(xué)，但由于體育課程的特殊性，許多高校在教學(xué)模式上都采取較為傳統(tǒng)和固定化的模式，既以老師為中心，以教學(xué)大綱為主題展開(kāi)體育教學(xué)。這種傳統(tǒng)的體育課教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體育技能時(shí)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此大大擊退了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生對(duì)高校體育課程有了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為體育課就是枯燥的身體鍛煉和課外活動(dòng)。由此可見(jiàn)，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮侠淼倪\(yùn)用體育俱樂(lè)部制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、體育俱樂(lè)部制教學(xué)的簡(jiǎn)要概述

體育俱樂(lè)部制是不違背傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循我國(guó)體育教改的要求而制定的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有很大區(qū)別，它具備強(qiáng)烈的自主性和綜合性。在高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育俱樂(lè)部制可以滲透進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，這也得到了許多教師以及學(xué)生的認(rèn)可和接受。除此之外，采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)還能夠加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)人員對(duì)學(xué)生心理健康與身體健康的雙重認(rèn)識(shí)與重視。由此可見(jiàn)，只要合理的在體教改革背景下充分利用體育俱樂(lè)部制，一定可以改善我國(guó)高校的體育教學(xué)環(huán)境，也能讓學(xué)生對(duì)體育課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的體育鍛煉提供良好的基礎(chǔ)。

三、高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的必要性

（一）改革高校體育教育弊端的需要

我國(guó)大部分的高校在體育課堂教學(xué)當(dāng)中都采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師為主體，以對(duì)學(xué)生灌輸體育知識(shí)和體育技能為最終目的的單一教學(xué)模式，這種枯燥的教學(xué)手段讓學(xué)生只能被動(dòng)的去接受教學(xué)知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期下去，學(xué)生不但對(duì)體育課有了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不但不能發(fā)揮出學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，而且還無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情，容易產(chǎn)生消極的態(tài)度，由此可見(jiàn)，及時(shí)做出體育課的教學(xué)改革顯得格外重要。高校體育俱樂(lè)部制的教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新和發(fā)展，這種教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論灌輸?shù)臓顩r，而更注重于學(xué)生的身心健康和心理發(fā)展，讓學(xué)生可以有自主選擇性，這也符合當(dāng)代我國(guó)高校的體育教學(xué)需求。由此可見(jiàn)通過(guò)高校體育教育的改革，采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)，可以掃除一些傳統(tǒng)體育教學(xué)中的弊端，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)許多高校學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中往往缺乏積極性，普遍存在一種學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象。這種缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重阻礙高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展，這也是現(xiàn)階段我國(guó)許多高校體育教學(xué)質(zhì)量下滑的原因之一。高校體育課與傳統(tǒng)的中學(xué)體育課不同，在高中階段由于應(yīng)試教育的壓力，許多中學(xué)不但不重視高中生的體育課程，甚至還將體育課改為主課，剝奪了許多高中生享受體育教育的特權(quán)，這也導(dǎo)致許多中學(xué)生對(duì)體育課有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課只是一種形式，而不能真正的參與到里面。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓許多學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后對(duì)體育課沒(méi)有熱情和積極性。除此之外，有一些高校對(duì)于體育課的課程安排也不夠合理，沒(méi)有綜合考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥無(wú)味的體育鍛煉，從而也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的下降。如果適當(dāng)?shù)牟扇◇w育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，可以將學(xué)生的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓其擁有更多的自主選擇權(quán)，可以選擇自己喜愛(ài)的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也符合體育教改背景的要求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好手段。

（三）推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的需要

我國(guó)高校體育教學(xué)還存在許多弊端，因此急需良好的教育改革手段來(lái)改變這種現(xiàn)狀，而體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式恰恰能夠推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)事業(yè)的改革，能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足改革工作的需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)模糊并且錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而體育教改則是更注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)并且適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，這樣可以打破學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，讓學(xué)生能夠積極的參與到體育課程當(dāng)中，既能夠達(dá)到鍛煉的目的，又能夠愉悅身心，釋放壓力，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在高校的體育課程上實(shí)行體育俱樂(lè)部制，不但可以?xún)?yōu)化傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，讓高校體育教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，這對(duì)高校體育事業(yè)的推動(dòng)也有著積極的作用。

四、體育教改背景下高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革途徑

（一）建立現(xiàn)代化健康教學(xué)觀念

如何在體育教改背景下正確實(shí)施高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革是值得關(guān)注的問(wèn)題，可以通過(guò)建立現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們接受信息的方式已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本，而更多的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取廣泛的各類(lèi)信息，不但種類(lèi)繁多，而且數(shù)量之大。這也意味著在高校的教育教學(xué)上也必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)全面的改革和創(chuàng)新。對(duì)于高校的體育教學(xué)人員而言，要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體育運(yùn)動(dòng)之前促進(jìn)學(xué)生一定要進(jìn)行體育熱身，或者在運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行相應(yīng)的身體拉伸動(dòng)作。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉，從而樹(shù)立起現(xiàn)代化健康的教學(xué)觀念。這也是體育俱樂(lè)部制的優(yōu)勢(shì)，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念而言，體育俱樂(lè)部制更加合理健康。這對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步以及教學(xué)效率的提升都提供了更有力的保障。

（二）更新教學(xué)人員教育理念，提高教學(xué)人員教育能力

高校體育的改革離不開(kāi)相關(guān)的教學(xué)人員，雖然實(shí)行體育俱樂(lè)部制的教學(xué)改革，可以提升教學(xué)人員的教學(xué)能力，但是這也對(duì)教學(xué)人員的知識(shí)技能有了更高的要求，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。因此相關(guān)的教學(xué)人員必須不斷加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知以鞏固自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，除此之外，教學(xué)人員還必須具備時(shí)代敏銳性，要跟隨時(shí)代的發(fā)展來(lái)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教學(xué)方式從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的雙重提升，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課的需求。除了教學(xué)人員自身做出改變之外，相關(guān)的教學(xué)部門(mén)也可以通過(guò)一些方法來(lái)幫助教學(xué)人員更好轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學(xué)能力。

（三）擴(kuò)大體育教學(xué)場(chǎng)地，加大體育設(shè)施資源的投入

體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的實(shí)施，多為需要依據(jù)高校體育活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施情況，而確定具體的開(kāi)展方案與舉措。無(wú)論是高校的硬件設(shè)備、還是軟件設(shè)施等其它資源的投入，均對(duì)于其實(shí)際的發(fā)展趨勢(shì)具有著很大的影響。然而，盡管現(xiàn)在大多數(shù)高校的體育教學(xué)，已取得了較為良好的成效，并吸引了大批的學(xué)生積極地參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)中。但同時(shí)，不容忽視的是，由于一些教學(xué)院校的體育教學(xué)場(chǎng)地、以及體育器材等，存在著一定的不足之處。因此，也就造成這些高校無(wú)法及時(shí)地跟上改革的步伐。而對(duì)于這一類(lèi)院校而言，則應(yīng)通過(guò)結(jié)合分析其實(shí)際所處的現(xiàn)狀，而制定出相應(yīng)的解決、或處理計(jì)劃。進(jìn)而，確保在不影響其教學(xué)聲譽(yù)的同時(shí)，而又達(dá)到引入足夠資金的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在體育教改背景下的高校體育俱樂(lè)部之教學(xué)模式的應(yīng)用，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的沖擊，有利于更新教學(xué)理念，并且充分發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)主體的作用。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要提升自身的職業(yè)技能水平和理論知識(shí)，相關(guān)教育部門(mén)也要協(xié)助教師來(lái)創(chuàng)建更好的課堂氛圍。只要合理利用體育俱樂(lè)部制教學(xué)，才能夠更好的促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。