■張 芳/濟南大學(xué)泉城學(xué)院

國之大計教育為本，作為高校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要手段，思政教育一直以來都在高校中占據(jù)著重要的位置。相較于其他課程而言，大學(xué)藝術(shù)類課程無論是在內(nèi)容上還是形式上，都極具思政教育價值，尤其是關(guān)于對文藝價值的追求更是與思政教育目標(biāo)在核心追求上達到了高度的統(tǒng)一。在國家積極倡導(dǎo)高校構(gòu)建“課程思政”教育新體系的時代背景下，我們更應(yīng)當(dāng)積極做好藝術(shù)類課程思政教育工作。面對新媒體時代逐漸到來，各種新鮮事物逐漸出現(xiàn)在學(xué)生的面前，對藝術(shù)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。這其中既充滿挑戰(zhàn)，又包含著無限的機遇。對于教師而言，我們要做的就是積極抓住時代發(fā)展機遇，結(jié)合大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育現(xiàn)狀，通過對新媒體各項優(yōu)勢功能的分析，來有針對性的將新媒體引入到藝術(shù)類課程思政教育當(dāng)中，由此來促進高?！罢n程思政”教育目標(biāo)的實現(xiàn)，并為藝術(shù)類課程思政教育工作的開展提供更多的借鑒意見。

一、大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育現(xiàn)狀

隨著教育改革的進一步實施，從整體來看高校思政教學(xué)改革成效明顯，不僅思政教育專業(yè)教學(xué)水平有了明顯的提升，同時在思政教育專業(yè)的帶領(lǐng)下各專業(yè)學(xué)科也紛紛加入到了大課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建中來。高校思政教育正在從單一化的“思政課程”教學(xué)向著多元化的“課程思政”轉(zhuǎn)變。但受各方面現(xiàn)實因素的影響，大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育工作中仍存在一些問題，嚴(yán)重制約了高?！罢n程思政”教學(xué)體系的構(gòu)建。通過對目前大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育現(xiàn)狀的分析，我們特將其中存在的突出問題進行了如下梳理。

（一）思想意識不到位，阻礙思政教育改革進展

思想認(rèn)識決定行為，通過對目前大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)課程思政教育現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)存在的一個突出問題就在于教師對于思政教育認(rèn)識的不到位。具體表現(xiàn)為：一是，部分藝術(shù)類專業(yè)教師，面對“課程思政”建設(shè)活動的實施，存在不適應(yīng)、不了解、不重視的情況，難以在思想上將藝術(shù)類教學(xué)與思政教學(xué)建立起緊密的聯(lián)系，始終認(rèn)為思政教育是思政專業(yè)教師的事情與藝術(shù)類課程以及教師無關(guān)。淡薄的思政教育觀使得這些藝術(shù)類專業(yè)教師難以將思政教育很好的融入到其藝術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中；二是，部分藝術(shù)類專業(yè)教師過于看重課程思政教學(xué)中的理論知識教育，忽視了在構(gòu)建藝術(shù)類課程思政教育格局過程中，學(xué)生情感、價值觀上的變化與引導(dǎo)；三是，藝術(shù)類專業(yè)教師本身就面臨較為繁重的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在精力和時間上都無暇顧及“課程思政”建設(shè)活動在藝術(shù)類專業(yè)的實施。由此導(dǎo)致藝術(shù)類課程德育教育資源挖掘的不深入、不徹底。在相關(guān)工作的實施上更是存在應(yīng)付了事、流于形式的情況，難以形成長效化的藝術(shù)類課程思政教學(xué)體系。

（二）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性張揚，加大思政教育難度

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活過程中，逐漸形成了極具個性化的性格特點，這些都是其他專業(yè)學(xué)生所不具備的。具體來講藝術(shù)類學(xué)生性格特點表現(xiàn)為：一是，自我意識較為突出，在特立獨行的同時更為關(guān)注自我個人的發(fā)展，習(xí)慣彰顯自我個體在群體中的“另類感”；二是，思維活躍的同時存在過于感性的認(rèn)知，對周圍事物存在豐富的幻想和激情。邏輯思維、理性思維的缺乏使得這部分學(xué)生難以實現(xiàn)對問題的理性認(rèn)知與分析；三是，在思想上存在濃厚的藝術(shù)情結(jié)，對本身專業(yè)學(xué)習(xí)以及所具備的藝術(shù)素養(yǎng)深感自豪。自我感覺良好的背后是藝術(shù)類學(xué)生較低的文化課水平，這導(dǎo)致了其對思政課學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)實情況?？傮w來講，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生這些個性化的存在，是實現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)作所必須的一些基本素養(yǎng)。但與此同時也會對思政等文化課的學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙作用。如，對文化課學(xué)習(xí)存在輕視、缺乏興趣的情況，上課期間存在玩手機、不認(rèn)真聽講等不良行為。

二、新媒體時代大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育途徑

（一）加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識

隨著新媒體時代的到來，以微信朋友圈、手機直播平臺、微博、公眾號、授課平臺等為代表的一批新媒體時代產(chǎn)物，逐漸出現(xiàn)在人們生活當(dāng)中，并成為人們?nèi)粘Ｍㄐ?、娛樂、學(xué)習(xí)、工作的一個重要手段。通過上述對當(dāng)今大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育現(xiàn)狀的分析，我們看到思政教育在藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)工作中存在感較低，師生重視程度、配合程度情況不佳。為有效解決這一問題，為藝術(shù)類課程思政教育工作的有效實施構(gòu)建起一個良好的氛圍，高校需要借助新媒體強大的信息傳輸功能，加大對思政教育的宣傳力度，幫助師生積極轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，看到思政知識、目標(biāo)與藝術(shù)價值、藝術(shù)素養(yǎng)之間存在的緊密關(guān)系。具體來講，高?？梢岳脤W(xué)校官網(wǎng)等定期發(fā)布一些與藝術(shù)行業(yè)有關(guān)的社會熱點話題；利用手機直播平臺開展思政教育宣講活動；利用微信公眾號定期向師生發(fā)布藝術(shù)行業(yè)職業(yè)規(guī)范相關(guān)要求等，由此來不斷深化師生對思政教育重要性的認(rèn)知。

（二）拓展教育內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

教學(xué)內(nèi)容的拓展能夠在最大程度上豐富學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生從不同的角度看到思政教育的魅力所在。尤其是針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性化突出的現(xiàn)實情況，單一化的思政教學(xué)內(nèi)容未免過于枯燥，無法引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣。為此，面對新媒體時代的到來，我們要積極借助新媒體優(yōu)勢功能的發(fā)揮來為學(xué)生提供豐富多彩的思政教育內(nèi)容，以此來滿足每一位藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需求。具體來講，首先，要求藝術(shù)類專業(yè)教師需要具有十分敏銳的觀察能力，能夠通過對社會熱點問題的抽絲剝繭，準(zhǔn)確捕捉到其蘊含的深刻思政教育意義。由此在“課程思政”的引導(dǎo)下，有針對性、有重點的將這些社會熱點以微信公眾號的形式引入到學(xué)生的視野中來。其次，要求教師要注重新聞媒體案例的引用，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會新聞的同時，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)對世界、對社會、對學(xué)習(xí)、對自我的理性認(rèn)知，打開一扇窗。由此來為學(xué)生今后藝術(shù)職業(yè)生涯的良好發(fā)展敲響警鐘，使其通過思政知識、技能的學(xué)習(xí)和運用來有效避免社會矛盾的發(fā)生。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體為大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育工作的開展提供了一種全新的教育思路，不僅豐富了我們的思政教育素材，更拓寬了思政教育途徑。積極順應(yīng)時代發(fā)展需求，利用新媒體開展大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育是高校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的一項重要內(nèi)容，更是高校積極構(gòu)建“課程思政”教育體系的關(guān)鍵所在。在未來的工作中，我們要在對藝術(shù)類課程思政教育工作特點、需求等進行研究的基礎(chǔ)上，加大對新媒體思政教育功能的分析，以此來有針對性的做好新媒體時代大學(xué)藝術(shù)類課程思政教育工作。