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一、前言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的立校之本，直接關(guān)系著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”，“要堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”?？梢哉f，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是對(duì)國家教育政策的有效貫徹執(zhí)行，也是新時(shí)代大學(xué)生克服學(xué)習(xí)新困難、新問題，最終順利成長成才的重要保障。

二、新工科背景下加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

當(dāng)前，我國面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，高校的學(xué)科發(fā)展也在順應(yīng)著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型而發(fā)生變化，新工科成了高校學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展中的新的產(chǎn)物。新工科旨在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新提供智力支持和人才支撐，它具有創(chuàng)新性、交叉性和開放性等特征。在新工科背景下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要，具有廣泛的理論意義和實(shí)踐意義。

在理論層面，一方面它是創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)范式的需要。習(xí)近平總書記在2013年五四青年節(jié)曾寄語青年學(xué)生要“把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)”，學(xué)風(fēng)建設(shè)在大學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，它是高校思想政治工作的一個(gè)重要抓手，它有利于推動(dòng)大學(xué)生在刻苦努力學(xué)習(xí)中形成科學(xué)精神、錘煉品行情操。[1]另一方面，它能夠推動(dòng)高校思想政治工作實(shí)現(xiàn)資源整合、路徑優(yōu)化。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[2]高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念的關(guān)鍵平臺(tái)和核心載體。

在實(shí)踐層面，一方面它有利于增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，提升、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作直接關(guān)系到思想政治工作的成效，能夠幫助大學(xué)生端正學(xué)習(xí)觀、增強(qiáng)責(zé)任感。[3]另一方面，它有利于高校為學(xué)生成長發(fā)展提供個(gè)性化支持。學(xué)風(fēng)建設(shè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠針對(duì)大學(xué)生遇到的學(xué)業(yè)難題，提供個(gè)性化學(xué)業(yè)幫助，提供專業(yè)、綜合、全面的學(xué)業(yè)支持與指導(dǎo)，做到有的放矢，因材施教，可以很好地助推學(xué)生成長成才。

三、基于“三明三康”理念構(gòu)建“三三三”模式，打造高效優(yōu)良學(xué)風(fēng)

長期以來，三明學(xué)院積極探索山區(qū)老區(qū)蘇區(qū)高校的育人之道，堅(jiān)持用“三明三康”為教育主線，積極打造有特色的育人模式?；凇叭魅怠崩砟顦?gòu)建的學(xué)風(fēng)建設(shè)的模式，符合當(dāng)前高校發(fā)展規(guī)律，對(duì)于增強(qiáng)育人實(shí)效具有重要意義。

(一)以黨建為引領(lǐng)，建好“三個(gè)課堂”

一是建好思想教育課堂。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想讀書社的建設(shè)工作，進(jìn)一步掀起“大學(xué)習(xí)”的熱潮，開展形式多樣的主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)，吸引師生主動(dòng)學(xué)習(xí)“新思想”，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)、進(jìn)讀本；執(zhí)行學(xué)生工作隊(duì)伍上思政課的制度，做好與思政課教師聯(lián)系結(jié)對(duì)工作，抓好思政課程教學(xué)工作改革，發(fā)揮思想政治理論課堂主渠道的作用，推進(jìn)思想政治理論課的育人效果；發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)的育人作用，整合學(xué)院易班網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、微博 、學(xué)院網(wǎng)站等開展線上的大學(xué)生思想政治教育，用“新思想”占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。

二是建好心靈健康課堂。加強(qiáng)心理健康教育，定期開展教育主題活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)教育實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)教育全覆蓋，提高師生心理保健能力，建立學(xué)院、班級(jí)、宿舍“三級(jí)”預(yù)警防控體系，聯(lián)合心理健康教育中心，整理心理健康教育典型案例，推廣心理健康教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高心理健康素質(zhì)測評(píng)和心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)性；健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助認(rèn)定工作機(jī)制，充分利用心理健康教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干、學(xué)生黨員、任課教師、家長等各方面力量，建立幫扶小組，形成長期關(guān)懷機(jī)制。開展“感恩·責(zé)任·奉獻(xiàn)”勵(lì)志教育、感恩教育、誠信教育，推選展示資助育人優(yōu)秀案例和先進(jìn)人物，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)。

三是建好行為養(yǎng)成課堂。加強(qiáng)大學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)教育，通過開展形式多樣的教育活動(dòng)，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活行為不斷規(guī)范，共創(chuàng)文明校園環(huán)境；開展文明上網(wǎng)行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，科學(xué)管理，開展文明上網(wǎng)排查工作，營造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；開展“陽光校園”行動(dòng)，引導(dǎo)師生積極參與體育健康活動(dòng)，永葆青春活力；開展文明創(chuàng)建工作，積極融入省級(jí)文明校園的創(chuàng)建工作，引導(dǎo)師生主動(dòng)參與，推進(jìn)文明宿舍、文明班級(jí)、文明社團(tuán)建設(shè)；開展志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)院搭設(shè)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)，培育學(xué)生公益心、奉獻(xiàn)心和仁愛心，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。

(二)以學(xué)生為中心，實(shí)施“三項(xiàng)計(jì)劃”

一是實(shí)施專業(yè)提升計(jì)劃。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展對(duì)應(yīng)的學(xué)風(fēng)提升活動(dòng)，在大學(xué)一年級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在大學(xué)二三年級(jí)開展專業(yè)提升教育，開展體驗(yàn)式企業(yè)化實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握就業(yè)崗位所需要的技能；在大學(xué)四年級(jí)開展崗位素養(yǎng)提升教育；注重過程管理，改變學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式，提升課后討論、讀書報(bào)告、隨堂測試等的權(quán)重，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性；引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，專任教師結(jié)合課堂講授知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生開閱讀書單，提升自主學(xué)習(xí)能力。

二是實(shí)施三創(chuàng)提升計(jì)劃。進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定第二課堂學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，推出“第二課堂成績單”；推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，有效開展體驗(yàn)式企業(yè)化實(shí)習(xí)，校企共編教材，校企共建培養(yǎng)方案，搭建學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；搭建符合學(xué)院實(shí)際的科學(xué)研究平臺(tái)，主動(dòng)吸納學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)和科學(xué)研究等，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；推進(jìn)學(xué)科專業(yè)競賽，積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及其他專業(yè)競賽，提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用水平，培養(yǎng)致用人才。

三是實(shí)施素養(yǎng)提升計(jì)劃。弘揚(yáng)地方紅色文化，組織師生到革命舊址、烈士紀(jì)念館尋根溯源，追憶革命先輩的豐功偉績，引導(dǎo)師生提升自身素質(zhì)，提升精神境界，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)；傳承地方客家文化，組織師生開展田野調(diào)查，發(fā)揚(yáng)優(yōu)質(zhì)的客家文化，用客家人敢拼會(huì)贏的精神激勵(lì)師生，引導(dǎo)師生建功新時(shí)代；開展校訓(xùn)教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生明德至善、明理致用、明志致遠(yuǎn)；培育學(xué)院文化，凝聚師生力量，引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；大力開展校園文化活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和重要節(jié)假日舉辦形式多樣和內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)師生樂觀向上。

(三)以教師為主導(dǎo)，推進(jìn)“三大工程”

一是推進(jìn)課程改革工程。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過聚焦課堂教學(xué)，突出教學(xué)互動(dòng)，突出教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)創(chuàng)新，突出教學(xué)成果推進(jìn)師生感情互信，推動(dòng)教學(xué)相長，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；推進(jìn)課程思政建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定《“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)編制指南》，引導(dǎo)教師充分挖掘?qū)I(yè)課程中的育人特點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用；推進(jìn)“金課”建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，遴選一批專業(yè)課程，重點(diǎn)開展教育教學(xué)方式改革，結(jié)合“優(yōu)質(zhì)一堂課”和“黨員示范課”活動(dòng)，打造成師生喜歡的課程，在學(xué)院發(fā)揮示范作用，推進(jìn)學(xué)院課程建設(shè)水平的整體提升；開展教案評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、課程思政等內(nèi)容，每年評(píng)選優(yōu)秀教案，通過展示優(yōu)秀教案，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量；開展線上教學(xué)，用好信息化教學(xué)資源，教師結(jié)合課上知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課后開展MOOC線上學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二是推進(jìn)管理改革工程。進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范教學(xué)、科研和學(xué)生管理教育工作，做到依法依規(guī)治教治學(xué)；編制和完善工作事項(xiàng)流程圖和崗位說明書，做好師生服務(wù)工作，提升服務(wù)師生效率，進(jìn)而提高師生滿意度；建立師生“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、輔導(dǎo)員和行政管理人員分別根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，選擇結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，從學(xué)業(yè)、生活和思想方面予以幫助指導(dǎo)，提升育人的針對(duì)性，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德教育，實(shí)行崗位聘任、職稱評(píng)聘師德師風(fēng)“一票否決”，引導(dǎo)教師守住教育初心，做一名合格的人民教師；完善學(xué)業(yè)預(yù)警制度和談心談話制度，對(duì)于學(xué)生成績相對(duì)落后的學(xué)生開展學(xué)業(yè)預(yù)警和指派專人談心談話，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。

三是推進(jìn)服務(wù)改革工程。進(jìn)一步規(guī)范二級(jí)學(xué)院黨委會(huì)議和黨政聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究育人工作，擔(dān)負(fù)起學(xué)院黨組織育管黨治黨、育人育才的主體責(zé)任；持續(xù)推進(jìn)基層黨組織書記抓黨建工作述職，把育人工作納入述職評(píng)議內(nèi)容，提升基層黨組織的育人水平，增強(qiáng)基層黨組織的育人實(shí)效；加強(qiáng)教師思想政治教育，在全體教師，特別是青年教師中開展思想政治教育，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、積極向上；加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)成長計(jì)劃，選派輔導(dǎo)員參與學(xué)校、校外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升育人工作能力；加強(qiáng)學(xué)院工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織創(chuàng)新組織動(dòng)員、引領(lǐng)教育的載體和形式，發(fā)揮群團(tuán)組織育人作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)應(yīng)該持續(xù)建設(shè)的工程，對(duì)于隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化而產(chǎn)生變化的專業(yè)學(xué)科，高校應(yīng)該根據(jù)新的要求和教育規(guī)律，堅(jiān)持“三明三康”的教育理念，凝聚全校師生和社會(huì)資源全員參與，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過程，從德智體美勞的目標(biāo)出發(fā)，全方位培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代優(yōu)秀人才，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式，發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的保障作用，使學(xué)校發(fā)展質(zhì)量整體水平不斷提高。