李婉蕓

撫州高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)第三小學

小學語文學科是學生基礎能力的養(yǎng)成時期。小學語文教師對學生的能力要求應該有所提高，根據(jù)短期的教學目標要求小學生的語文學科基礎知識寫作和閱讀的能力。小學語文教師緊隨時代潮流，更細致的體會社會主流群體對小學生們的訴求和期望。隨著當代科技的發(fā)展，寫作素養(yǎng)成為學生必不可少的語文素養(yǎng)，卻沒有獲得學生應當?shù)玫降年P注。但是絲毫不影響社會主流群體對于學生們的素養(yǎng)的要求。他們在社會發(fā)展進程中對學生們無意識地提出各方面語文素養(yǎng)要求，小學語文教師沒有把握好語文素養(yǎng)要求的話，就容易造成對這短期教學目標的誤解，浪費了學生能力素養(yǎng)形成培養(yǎng)的關鍵期。

一、幫助學生養(yǎng)成積累的好習慣

讓一個小學生在沒有知識儲備的條件下寫出好東西顯然是不可能的?！白x書破萬卷，下筆如有神”，最關鍵的是要求小學生提高自己的閱讀質量和數(shù)量，閱讀能提升人格品質和語文知識的青少年讀物。

比如，在四年級上學期放假的時候，教師給學生們布置了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書的任務。并且要求同學們在閱讀的過程中，用筆記本做好自己的閱讀情感記錄，記錄在讀到某些篇章捕捉自己的情感，教師并不定期收齊學生們的筆記本進行點評并批閱，讓小學生們有目的的對作品的內容進行深刻思考，假設沒有深入的思考的話，學生們很難捕捉記錄到自己的閱讀感悟，進而交給教師批閱的筆記也就不會被教師表揚和鼓勵。小學生們?yōu)榈玫浇處煹目隙?，會努力的盡自己所能的對《魯濱遜漂流記》進行深入閱讀理解，并結合自己的一些感想經(jīng)歷對比進行讀后感的書寫。

二、以記錄生活細節(jié)為突破口

生活中的一些小事就是含有金子的泥沙。如果能夠好好利用記錄生活，學習這種方法來提升小學生的寫作能力的話，必定會有質的飛躍，雖然過程很無聊，但結果一定不會令人失望，反倒會讓人欣慰。具體實施就要要求小學語文教師們倡導學生們寫日記。

例如，在五年級上學期期末總復習的時候，教師引導同學們將這本學期的日記自己回顧，并找出其中可以用在考試作文中的事例、人物、啟發(fā)的表達，并讓學生們進行整理歸納和總結。通過對日常生活小事情的記錄，同學們能找到各種不同的素材對應著期末考試作文要求中的所需要的素材支撐，這樣的話，學生們不僅節(jié)省了考試作文復習的時間，還在寫日記的這樣一個過程中鍛煉其寫作能力。這對于整個復習來說是非常有益的，一方面，小學生們意識到有源源不斷的素材的時候，也會不斷堅持寫日記的好習慣，將記錄生活學習的小事進行下去，而后又會對以后的考試更加有益，如此不斷循環(huán)下去，小學生們的寫作能力會朝著更好更高層次的方向發(fā)展

三、及時記錄生活和學習感悟

對小學生們的語文教育如果只在教科書上的內容，學生們難免無聊枯燥，有時不如讓小學生們多去生活中發(fā)現(xiàn)一些新鮮有活力的東西，再對它們進行記錄整理出來，讓學生們對生活學習會更有興趣，情感也會更加豐富細膩。

比如在學習《七律長征》這篇詩以及相關知識的時候，教師們可以要求同學們去看一些長征時期的電影或者讀物。通過影視作品的直觀感受，讓小學生們感受以及接觸到從未體驗過的感受以及經(jīng)歷——紅軍長征革命中的壯烈以及血腥的場面，觀看相關影視作品對學生們理解《七律長征》這篇詩是非常有幫助的。教師在學生們觀看完影視作品之后，小學語文教師可以對學生們布置一些作業(yè)，做一些相關的觀后要求，一旦教師堅持要求學生這樣做以后，學生在看書或者觀影的時候會不自主的形成自己的獨特感受，接著會形成良好語文寫作習慣，這對學生們的寫作能力的鍛煉也是非常有益的。

小學語文是學生們閱讀能力，寫作能力形成的關鍵時期。小學語文教師如何利用好這一時期進行基礎知識的學習鞏固，和學習習慣的養(yǎng)成，對小學生們進行正確的系統(tǒng)的知識教育和良好習慣的養(yǎng)成，是小學語文教師應該著重關注的點，依據(jù)不同的時期、階段、社會群體對于小學生們素養(yǎng)越來越高的要求和期望，小學語文教師在日常教學活動中提高小學生語文素養(yǎng)是義不容辭的。同時，也要讓學生們有意識的，有目的的積極主動的對語文學科進行自己的獨立思考和探究。語文學科與其它學科的基礎知識能力要求不同，語文學科是相對于比較講究情感捕捉的學科，這就要求小學生們養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作能力，學會積累和創(chuàng)作，讓小學語文的教學效率有質的提升。