鄧 坤

武漢城市職業(yè)學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，但發(fā)展的十分迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大多出現(xiàn)在高校，專門培養(yǎng)這一方面的人才。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量是各高校的緊急任務(wù)，其中教師擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程靈活多變，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)況，推陳出新，將課堂內(nèi)容優(yōu)化，結(jié)合豐富的教育形式，吸引學(xué)生的專注力，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為我國藝術(shù)領(lǐng)域貢獻(xiàn)一份力量。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

藝術(shù)教育各地區(qū)發(fā)展不平衡。我國各省各城市都存在著經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平衡的問題，這也影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)更重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；對于經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)就重視素質(zhì)教育而忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。這就直接導(dǎo)致了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展不平衡，學(xué)生受到的教學(xué)內(nèi)容也不一樣。

培養(yǎng)目標(biāo)不明確，創(chuàng)新人才不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型、藝術(shù)型的人才。從目前大多數(shù)藝術(shù)類院校來說，培養(yǎng)學(xué)生主要依托于理論知識(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，教師一味的按照課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否聽懂，是否吸收，過度重視教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生現(xiàn)在的能力是否符合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致了高校某些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較低。[1]

課程更新慢。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中設(shè)置的理論基礎(chǔ)知識(shí)較多，難以滿足當(dāng)代學(xué)生和時(shí)代的發(fā)展需要，不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容也不能根據(jù)時(shí)代的變化而變化，一本教材一用就是好幾年，不能跟上學(xué)生的邏輯思維。

二、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的可行經(jīng)措施

1.控制招生規(guī)模，成立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

根據(jù)調(diào)查來看，報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生日益增多，藝術(shù)類收取的文化分很低，對于成績一般的學(xué)生來說，報(bào)考藝術(shù)類學(xué)校成了走向大學(xué)的捷徑。因此高校在招生中一定要控制好學(xué)生的規(guī)模，提高藝術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓優(yōu)秀的藝術(shù)人才到校學(xué)習(xí)才能保證藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，如果是藝術(shù)天賦一般，藝術(shù)考試成績也一般的同學(xué)進(jìn)入高校深造，務(wù)必是浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也讓這些藝術(shù)造詣一般的同學(xué)失去了更適合他們專業(yè)的機(jī)會(huì)。[2]

教師在教學(xué)中占領(lǐng)了主要的地位，是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑也的，因此教師的知識(shí)技術(shù)以及根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)的能力是非常重要的。新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師必須要做到以下幾點(diǎn)：

(1)不僅是學(xué)生的老師，更要成為他們的朋友，打開共同的話題，讓師生關(guān)系融洽，課余時(shí)間也要多交流清楚學(xué)生的內(nèi)心世界，為課堂內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。

(2)教師專業(yè)技能過硬，知識(shí)面寬廣，新時(shí)代的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較早，各方面的知識(shí)也都會(huì)涉及，因此教師也要跟上節(jié)奏，能夠處理學(xué)生的疑惑。

(3)教師要定時(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為學(xué)生帶來更好的視覺盛宴；

(4)高校之間要互相學(xué)習(xí)交流，借鑒國外先進(jìn)的教育知識(shí)。

2.改變了人們的思想活動(dòng)，帶給了人們?nèi)碌脑O(shè)計(jì)藝術(shù)認(rèn)知，使從事藝術(shù)類工作者的要求更高。

教師只要擺攤傳統(tǒng)教育的教學(xué)觀念和固有思維才能給學(xué)生創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，才能營造更好的教育氛圍。[3]

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體上課的方式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能引起學(xué)生的關(guān)注。再加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)的方式新穎，讓上課的氛圍不再枯燥，讓教學(xué)更具有感染力。

3.完善并細(xì)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)有很大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在學(xué)生對于藝術(shù)的天賦，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造性思維和不定時(shí)的靈感，需要一定的創(chuàng)造氛圍。不同與文理科，為了解決問題而思考問題或者記憶大量的詞匯和事件。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，并沒有統(tǒng)一的答案，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是看學(xué)生所設(shè)計(jì)的東西有沒有藝術(shù)感，是否符合當(dāng)下的藝術(shù)潮流。因此，教師不能僅僅從主觀意識(shí)來評判學(xué)生的藝術(shù)作品，所以在從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，學(xué)校方面需要構(gòu)建一體化評判標(biāo)準(zhǔn)來對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核。

一體化的評判標(biāo)準(zhǔn)，有利于避免教師從自己的內(nèi)心世界來隨意評判學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，能真正為學(xué)生開辟一條公平公正的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。根據(jù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，考核標(biāo)準(zhǔn)正處于逐漸完善的階段，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，將學(xué)生的藝術(shù)作品和當(dāng)前社會(huì)潮流以及考試要領(lǐng)想結(jié)合，使教師評判走出自己的主管意識(shí)，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量水平的提高。

三、結(jié)束語

從長遠(yuǎn)的眼光來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)代人更喜歡別具一格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)風(fēng)格，對具有藝術(shù)含義的東西更加喜愛，學(xué)習(xí)又是創(chuàng)造優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的地方，因此學(xué)校一定要從師資力量建設(shè)、嚴(yán)格控制藝術(shù)類招生、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面來提高教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，而需要循序漸進(jìn)，在實(shí)踐中尋找適合的教學(xué)方法。各藝術(shù)高校要適應(yīng)時(shí)代的變化，改革教學(xué)模式，優(yōu)化和健全藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更健康持續(xù)的發(fā)展，使中國藝術(shù)設(shè)計(jì)站在更高的世界領(lǐng)域。